高中生物教师课堂理答行为研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-20页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 研究目的和意义 | 第15-18页 |
| 1. 研究目的 | 第15-16页 |
| 2. 研究意义 | 第16-18页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-20页 |
| 二、理答概述 | 第20-24页 |
| (一) 理答的含义 | 第20-21页 |
| (二) 理答的分类 | 第21页 |
| (三) 影响理答的因素和原则 | 第21-22页 |
| (四) 理答的意义 | 第22-24页 |
| 三、高中生物教师课堂理答行为分析 | 第24-56页 |
| (一) 高中生物教师理答行为调查 | 第24-39页 |
| 1. 研究工具的设计 | 第24-25页 |
| 2. 研究工具的操作定义 | 第25-37页 |
| 3. 研究对象的选择 | 第37-38页 |
| 4. 课堂观察的实施 | 第38-39页 |
| (二) 高中生物课堂教师理答行为分析 | 第39-45页 |
| 1. 总体理答水平分析 | 第40-41页 |
| 2. 积极与消极理答水平分析 | 第41页 |
| 3. 理答语言分类维度分析 | 第41-45页 |
| (三) 普通教师与特级教师理答行为案例分析 | 第45-56页 |
| 1. 总体特征描述与分析 | 第46-49页 |
| 2. 理答语言分类描述与分析 | 第49-53页 |
| 3. 特级教师典型理答案例分析 | 第53-56页 |
| 四、高中生物教师课堂理答行为的问题及优化策略 | 第56-63页 |
| (一) 高中生物教师课堂理答行为的问题及归因 | 第56-58页 |
| 1. 理答类型多样,但分布不均 | 第56-57页 |
| 2. 理答语言单调,缺乏感情 | 第57-58页 |
| 3. 不同层次教师理答水平差异大 | 第58页 |
| (二) 高中生物教师理答行为优化策略 | 第58-63页 |
| 1. 提高理答认识,加强理答培训和研究 | 第58-59页 |
| 2. 重视预设理答,增加理答行为类型的多样化 | 第59-60页 |
| 3. 加强理答的课堂实践训练 | 第60-62页 |
| 4. 加强理答的课后反思 | 第62-63页 |
| 五、结论与反思 | 第63-65页 |
| (一) 结论 | 第63页 |
| (二) 反思 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 附录1: 高中生物优质课课例的部分文字转录 | 第68-74页 |
| 附录2: 高中生物教师课堂理答行为观察统计表 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
