| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 前言 | 第12-28页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-16页 |
| 1.1.1 院校教育与毕业后教育分离导致医学人才培养周期过长 | 第12页 |
| 1.1.2 目前我国临床专博培养“重科研轻临床”,临床能力不足 | 第12-13页 |
| 1.1.3 专培制度出台,医学界反对声强烈 | 第13页 |
| 1.1.4 临床专硕和住培并轨为专博和专培并轨提供经验借鉴 | 第13-14页 |
| 1.1.5 临床专博与专培培养标准重合,具有并轨的可行性 | 第14-16页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 1.2.1 毕业后医学教育 | 第16页 |
| 1.2.2 临床专业学位博士研究生 | 第16页 |
| 1.2.3 专科医师规范化培训 | 第16页 |
| 1.2.4 医学生 | 第16-17页 |
| 1.3 国内外毕业后教育发展现状 | 第17-23页 |
| 1.3.1 国外医学毕业后教育现状 | 第17-21页 |
| 1.3.2 国内医学毕业后教育现状 | 第21-23页 |
| 1.4 国内并轨改革现状 | 第23-26页 |
| 1.4.1 上海市开展并轨改革试点现状 | 第23-24页 |
| 1.4.2 北京市开展并轨改革试点现状 | 第24-26页 |
| 1.5 研究内容 | 第26-27页 |
| 1.6 研究意义 | 第27-28页 |
| 第二章 医学生对临床专博与专培并轨培养模式认同度的调研分析 | 第28-46页 |
| 2.1 研究目的 | 第28页 |
| 2.2 研究方法 | 第28-30页 |
| 2.2.1 文献分析法 | 第28页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第28页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第28-29页 |
| 2.2.4 统计分析法 | 第29页 |
| 2.2.5 研究过程质量控制 | 第29-30页 |
| 2.3 研究结果 | 第30-43页 |
| 2.3.1 调研对象基本情况 | 第30-31页 |
| 2.3.2 医学生对专培政策的了解和认同情况分析 | 第31-37页 |
| 2.3.3 医学生对专博和专培并轨模式的了解和认同情况分析 | 第37-41页 |
| 2.3.4 医学生对专博与专培并轨培养能力的需求分析 | 第41-42页 |
| 2.3.5 开放性意见的整理收集 | 第42-43页 |
| 2.4 研究结论 | 第43-46页 |
| 2.4.1 医学生对并轨培养模式的认知层次有待提高 | 第43页 |
| 2.4.2 运用网络平台拓宽渠道,提高政策宣传效率 | 第43-44页 |
| 2.4.3 医学生对并轨培养模式的支持度高于单纯专培制度 | 第44页 |
| 2.4.4 医学生基本能够认识到并轨培养模式的优势和意义 | 第44页 |
| 2.4.5 医学生对并轨培养改革能力的需求主要在临床操作能力 | 第44页 |
| 2.4.6 提升激励政策吸引力度,将专培证作为职称评审要件 | 第44-45页 |
| 2.4.7 医学生主要有待遇、质量、培养后无明显优势的担忧 | 第45-46页 |
| 第三章 临床专博与专培并轨培养模式的构建 | 第46-69页 |
| 3.1 研究目的 | 第46页 |
| 3.2 研究方法 | 第46-51页 |
| 3.2.1 文献分析法 | 第46页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第46页 |
| 3.2.3 Delphi法 | 第46-51页 |
| 3.2.4 统计分析法 | 第51页 |
| 3.3 研究结果 | 第51-66页 |
| 3.3.1 专家基本情况 | 第51-52页 |
| 3.3.2 专家可靠性分析 | 第52-54页 |
| 3.3.3 第—轮专家咨询结果 | 第54-60页 |
| 3.3.4 第二轮专家咨询结果 | 第60页 |
| 3.3.5 最终培养框架的确定 | 第60-66页 |
| 3.4 研究结论 | 第66-69页 |
| 3.4.1 并轨培养模式框架的构建过程合理、方法科学 | 第66-67页 |
| 3.4.2 制定了系统的培养方案,为开展改革提供依据 | 第67-69页 |
| 第四章 影响并轨改革的关键因素及对策 | 第69-74页 |
| 4.1 影响并轨改革的关键因素 | 第69-71页 |
| 4.1.1 临床专博招生计划不足,在职招生不规范 | 第69页 |
| 4.1.2 专培基地数量较少,专博和专培招生目录不统一 | 第69-70页 |
| 4.1.3 学员待遇保障力度低,影响参与积极性 | 第70页 |
| 4.1.4 专培后优势不明显,医学生参与的积极性不高 | 第70-71页 |
| 4.2 对策 | 第71-74页 |
| 4.2.1 单列招生计划,将在职专博并入并轨模式进行轮训 | 第71页 |
| 4.2.2 推进各省份省级专培基地认证,加强培训基地建设 | 第71-72页 |
| 4.2.3 完善经费投入机制,实现同工同酬 | 第72页 |
| 4.2.4 将专培纳入职称晋升要件,改革职称评审体系 | 第72-74页 |
| 第五章 全文总结 | 第74-77页 |
| 5.1 小结 | 第74-75页 |
| 5.2 研究的创新性 | 第75-76页 |
| 5.2.1 首次在全国进行了专培与专博并轨改革认同度的大样本调查 | 第75页 |
| 5.2.2 构建了较为完整、独具特色的专博与专培并轨培养模式 | 第75页 |
| 5.2.3 分析总结了影响并轨培养改革的主要因素并提出对策 | 第75-76页 |
| 5.3 研究的不足 | 第76页 |
| 5.3.1 问卷调研深度和广度有待加强 | 第76页 |
| 5.3.2 尚未对构建的模型开展实证研究 | 第76页 |
| 5.4 未来研究方向 | 第76-77页 |
| 5.4.1 拓宽调研人群、提高深度 | 第76页 |
| 5.4.2 开展实证研究并评价研究效果 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-103页 |
| 附录一 | 第81-87页 |
| 附录二 | 第87-92页 |
| 附录三 | 第92-102页 |
| 附录四 | 第102-103页 |
| 攻读学位期间成果 | 第103-104页 |
| 致谢 | 第104-106页 |
