| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| （一）国外研究现状 | 第9页 |
| （二）国内研究现状 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| （一）理论和实践意义 | 第10-11页 |
| （二）研究目标 | 第11页 |
| （三）拟解决的关键问题 | 第11-12页 |
| 第一章 大学生道德教育实效性的基本内涵 | 第12-18页 |
| 1．1 概念释义 | 第12-14页 |
| 1．1．1 道德 | 第12页 |
| 1．1．2 道德教育 | 第12-13页 |
| 1．1．3 大学生道德教育实效性 | 第13-14页 |
| 1．2 道德教育的思想来源 | 第14-18页 |
| 1．2．1 传统道德教育思想 | 第14-15页 |
| 1．2．2 马克思主义德育思想 | 第15-16页 |
| 1．2．3 国外先进的道德教育思想 | 第16-18页 |
| 第二章 新形势下大学生道德教育面临的挑战 | 第18-25页 |
| 2．1 网络时代现实与虚拟的碰撞对大学生道德观的挑战 | 第18-19页 |
| 2．1．1 网络为大学生提供自由表达个人道德观的空间 | 第18页 |
| 2．1．2 许多大学生通过网络来宣泄情感，影响了人际交往能力 | 第18-19页 |
| 2．1．3 网络信息的多元化，为增强大学生道德教育加大了难度 | 第19页 |
| 2．2 社会主义市场经济对大学生道德教育的挑战 | 第19-21页 |
| 2．2．1 市场经济增强了自主意识却导致大学生个人主义 | 第19-20页 |
| 2．2．2 市场经济追求利益最大化导致大学生拜金主义、享乐主义 | 第20页 |
| 2．2．3 市场经济的竞争意识和效率意识挑战大学生的道德底线 | 第20-21页 |
| 2．3 西方文化思潮对大学生道德教育的冲击 | 第21-22页 |
| 2．3．1 不同国情下的西方文化冲击大学生的人生观和价值观 | 第21页 |
| 2．3．2 西方一些敌对势力宣传的价值观传播一些不良文化 | 第21-22页 |
| 2．4 大学生数量越来越多，但大学生素质却有下降趋势 | 第22-23页 |
| 2．4．1 大学生数量不断增加，大学从精英教育逐步转变为大众教育 | 第22页 |
| 2．4．2 当代大学生自主意识强、个性化较明显，综合素质降低 | 第22-23页 |
| 2．5 大学生个体差异性的存在，个性没有得到更好的培育 | 第23-25页 |
| 2．5．1 社会多元化的发展，应允许学生个性化的发展 | 第23页 |
| 2．5．2 教育过程应结合学生自身特点理论联系实际 | 第23-25页 |
| 第三章 新形势下增强大学生道德教育实效性的意义 | 第25-31页 |
| 3．1 进一步理清大学生道德教育的思路和对策 | 第25-26页 |
| 3．1．1 进一步明确大学生道德教育的内涵、要求、特点和方法 | 第25页 |
| 3．1．2 增强教育者树立道德教育实效性的观念 | 第25-26页 |
| 3．1．3 推动大学生道德教育实效性理论的完善 | 第26页 |
| 3．2 提高大学生道德素质 | 第26-28页 |
| 3．2．1 教育者创新教学理念，充实教学内容，更新教学手段 | 第26-27页 |
| 3．2．2 大学生自觉学习理论知识和思想认识水平 | 第27页 |
| 3．2．3 道德教育核心是使学生学会做人 | 第27-28页 |
| 3．3 实现大学生的全面发展 | 第28-31页 |
| 3．3．1 大学生人格健全 | 第28-29页 |
| 3．3．2 大学生个性、能力和知识协调发展 | 第29页 |
| 3．3．3 大学生要积极投身社会实践 | 第29-31页 |
| 第四章 当代大学生道德教育的现状与存在的问题 | 第31-38页 |
| 4．1 有的高校领导对道德教育的实效性重视程度不够 | 第31-33页 |
| 4．1．1 各高校主要由团委和宣传部负责道德教育的宣传工作 | 第31页 |
| 4．1．2 高校道德教育者主要是辅导员及思政教师，力度不够 | 第31-32页 |
| 4．1．3 高校对大学生道德教育的效果缺少跟踪调查和深度思考 | 第32-33页 |
| 4．2 道德教育的内容与实际脱节，有待更新 | 第33-34页 |
| 4．2．1 道德教育的内容，不能适应开放的社会和多元的价值 | 第33页 |
| 4．2．2 道德教育的内容与现实生活脱节 | 第33-34页 |
| 4．2．3 道德教育的内容与大学生的道德情感需求脱节 | 第34页 |
| 4．3 道德教育的方法过于传统，模式单一 | 第34-36页 |
| 4．3．1 道德教育的方法主要还是传统的“灌输”模式 | 第34-35页 |
| 4．3．2 道德教育主要是普遍教育，忽略大学生的个性发展 | 第35页 |
| 4．3．3 道德教育缺乏体验式教育方法 | 第35-36页 |
| 4．4 道德教育的效果不够显著 | 第36-38页 |
| 4．4．1 大学生整体道德素质良好 | 第36页 |
| 4．4．2 有些大学生道德认知与道德行为脱节 | 第36页 |
| 4．4．3 道德教育的发展没有跟上经济和科技的发展 | 第36-38页 |
| 第五章 新形势下增强大学生道德教育实效性的途径和方法 | 第38-45页 |
| 5．1 创造良好社会道德环境 | 第38-39页 |
| 5．1．1 树立良好的社会风气，传递正能量 | 第38页 |
| 5．1．2 加强社会主义核心价值观教育 | 第38-39页 |
| 5．1．3 加强互联网的管理，营造健康的互联网环境 | 第39页 |
| 5．2 发挥社区教育的功能与作用 | 第39-40页 |
| 5．2．1 社区教育是社会教育与学校教育的综合 | 第39页 |
| 5．2．2 社区教育是一种自我教育、自我管理的活动 | 第39-40页 |
| 5．2．3 社区教育实现终身学习、学习型社会的途径 | 第40页 |
| 5．3 强化道德教育“主阵地”学校的作用 | 第40-41页 |
| 5．3．1 学校要重视道德教育实效性的地位 | 第40页 |
| 5．3．2 道德教育的内容要与现实生活相适应 | 第40-41页 |
| 5．3．3 道德教育的目标要与学生的需要相适应 | 第41页 |
| 5．3．4 道德教育的形式要从“灌输”式向启发引导式转变 | 第41页 |
| 5．4 重视家庭美德教育 | 第41-43页 |
| 5．4．1 创造良好的家庭环境 | 第41-42页 |
| 5．4．2 加强家庭成员之间的沟通 | 第42页 |
| 5．4．3 提供真善美的熏陶 | 第42页 |
| 5．4．4 家长树立榜样作用 | 第42-43页 |
| 5．5 加强大学生自我道德修养的实践 | 第43-45页 |
| 5．5．1 培养大学生自身道德修养的自觉性 | 第43页 |
| 5．5．2 积极参与社会活动 | 第43页 |
| 5．5．3 自我激励，挖掘潜力 | 第43-44页 |
| 5．5．4 学会自我反思 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第50页 |
