| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 前言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究假设 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-24页 |
| 2.1 自杀态度的研究综述 | 第13-15页 |
| 2.1.1 自杀态度的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 自杀态度的相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2 助人行为的研究综述 | 第15-17页 |
| 2.2.1 助人行为的概念 | 第15页 |
| 2.2.2 助人行为的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2.3 助人行为的影响因素 | 第16-17页 |
| 2.3 共情的研究综述 | 第17-19页 |
| 2.3.1 共情的概念 | 第17-18页 |
| 2.3.2 共情的心理机制 | 第18-19页 |
| 2.4 知觉行为控制的研究综述 | 第19-20页 |
| 2.4.1 知觉行为控制的提出和基本原理 | 第19-20页 |
| 2.4.2 知觉行为控制的概念 | 第20页 |
| 2.5 关于自杀态度、共情、知觉行为控制和助人行为的研究 | 第20-22页 |
| 2.5.1 自杀态度与助人行为 | 第20-21页 |
| 2.5.2 共情与自杀态度 | 第21页 |
| 2.5.3 共情与助人行为 | 第21-22页 |
| 2.5.4 自杀态度、共情与助人行为 | 第22页 |
| 2.5.5 自杀态度、知觉行为控制与助人行为 | 第22页 |
| 2.6 研究现状 | 第22-24页 |
| 3 研究设计 | 第24-27页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24页 |
| 3.3 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.4 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.4.1 自杀态度测量工具 | 第25页 |
| 3.4.2 助人行为测量工具 | 第25-26页 |
| 3.4.3 共情水平测量工具 | 第26页 |
| 3.4.4 知觉行为控制测量工具 | 第26页 |
| 3.5 实验数据处理 | 第26-27页 |
| 4 研究结果 | 第27-33页 |
| 4.1 对自杀态度、共情水平、知觉行为控制和助人行为的描述性统计 | 第27-28页 |
| 4.2 对大学生自杀态度、共情水平、知觉行为控制和助人行为的人口学差异检验 | 第28-30页 |
| 4.2.1 大学生自杀态度、共情、知觉行为控制和助人行为在性别上的差异分析 | 第28-29页 |
| 4.2.2 大学生自杀态度、共情、知觉行为控制和助人行为在家乡所在地的差异分析 | 第29页 |
| 4.2.3 大学生自杀态度、共情、知觉行为控制和助人行为在是否学生干部上的差异分析 | 第29-30页 |
| 4.3 大学生自杀态度、共情、知觉行为控制和助人行为的相关分析 | 第30-31页 |
| 4.4 共情水平、知觉行为控制对大学生自杀态度与助人行为的中介效应分析 | 第31-33页 |
| 4.4.1 共情水平对大学生自杀态度与助人行为的中介效应分析 | 第31-32页 |
| 4.4.2 知觉行为控制对大学生自杀态度与助人行为的中介效应分析 | 第32-33页 |
| 5 分析讨论 | 第33-37页 |
| 5.1 大学生自杀态度、共情水平、知觉行为控制和助人行为在人口统计学上的差异分析 | 第33-34页 |
| 5.2 大学生自杀态度、共情水平、知觉行为控制和助人行为的相关分析讨论 | 第34-35页 |
| 5.3 大学生共情水平、知觉行为控制对自杀态度与助人行为的中介效应分析讨论 | 第35-37页 |
| 6 结论 | 第37-38页 |
| 7 教育建议 | 第38-40页 |
| 8 研究的创新、局限与展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
