| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 选题目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 TPR 教学法的国内研究现状 | 第10-12页 |
| 第2章 TPR教学法概述 | 第12-15页 |
| 2.1 TPR教学法的概念 | 第12页 |
| 2.2 TPR教学法的理论基础 | 第12-13页 |
| 2.2.1 TPR教学法的心理学基础 | 第12-13页 |
| 2.2.2 TPR教学法的语言学基础 | 第13页 |
| 2.3 TPR教学法的教学实施过程 | 第13-15页 |
| 第3章 新西兰卡哈鲁阿学校及其汉语教育概况 | 第15-23页 |
| 3.1 卡哈鲁阿学校概况 | 第15-22页 |
| 3.1.1 卡哈鲁阿学校的教育理念 | 第15-18页 |
| 3.1.2 卡哈鲁阿学校的汉语课程设置 | 第18-22页 |
| 3.2 卡哈鲁阿学校学生的特点 | 第22-23页 |
| 第4章 TPR教学法应用在卡哈鲁阿学校的教学效果评价 | 第23-44页 |
| 4.1 低年级组汉语课教学实验展示及对比分析 | 第23-31页 |
| 4.1.1 A组教学实践——TPR教学法 | 第23-28页 |
| 4.1.2 B组教学实践——传统教学法 | 第28-29页 |
| 4.1.3 A组和B组的教学实验效果对比分析 | 第29-31页 |
| 4.2 高年级组汉语教学实验展示及对比分析 | 第31-44页 |
| 4.2.1 C组教学实践——TPR教学法 | 第31-36页 |
| 4.2.2 D组教学实践——传统教学法 | 第36-38页 |
| 4.2.3 C组和D组的教学实验效果对比分析 | 第38-44页 |
| 第5章 TPR教学法在新西兰汉语教学中的优势及注意事项 | 第44-48页 |
| 5.1 TPR教学法在新西兰中小学汉语教学中的优势 | 第44-45页 |
| 5.2 TPR教学法在新西兰中小学汉语教学中的注意事项 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1：Year1-2听力排序 | 第51-52页 |
| 附录2：Year7-8调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录3：Year7-8课后作业 | 第54-56页 |
| 作者简介及科研成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
