| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究状况综述 | 第8-14页 |
| 1.2.1 国外研究状况 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究状况 | 第10-14页 |
| 1.3 主要研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第14-15页 |
| 2 实践能力概述 | 第15-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 实践 | 第15页 |
| 2.1.2 能力 | 第15-16页 |
| 2.1.3 实践能力 | 第16-17页 |
| 2.2 全日制教育硕士实践能力 | 第17-18页 |
| 2.2.1 全日制教育硕士 | 第17页 |
| 2.2.2 全日制教育硕士实践能力的结构 | 第17-18页 |
| 2.3 全日制教育硕士特点分析 | 第18-20页 |
| 2.3.1 全日制教育硕士与在职教育硕士比较 | 第18-19页 |
| 2.3.2 全日制教育硕士与教育学硕士比较 | 第19-20页 |
| 2.4 全日制教育硕士实践能力培养的重要性 | 第20-22页 |
| 2.4.1 有利于提升教师的专业素质 | 第20页 |
| 2.4.2 有利于增强创新能力 | 第20页 |
| 2.4.3 有利于提升科研能力 | 第20页 |
| 2.4.4 有利于增强就业竞争力 | 第20-22页 |
| 3 全日制教育硕士实践能力培养中存在的问题 | 第22-37页 |
| 3.1 全日制教育硕士实践能力培养现状分析 | 第22-29页 |
| 3.1.1 现状调查简况 | 第22页 |
| 3.1.2 现状调查分析 | 第22-29页 |
| 3.2 全日制教育硕士实践能力培养存在的问题 | 第29-34页 |
| 3.2.1 课程设置中实践性课程偏少 | 第29-30页 |
| 3.2.2 专业师资中实践性导师缺乏 | 第30-32页 |
| 3.2.3 培养过程中教学资源不充足 | 第32-34页 |
| 3.2.4 培养目标中忽视研究能力培养 | 第34页 |
| 3.3 全日制教育硕士实践能力培养存在问题原因分析 | 第34-37页 |
| 3.3.1 培养目标与学术型硕士模糊趋同 | 第34页 |
| 3.3.2 培养方案执行力度不够 | 第34-35页 |
| 3.3.3 教育资源支持力度不够 | 第35-36页 |
| 3.3.4 配套政策法规不健全 | 第36-37页 |
| 4 对全日制教育硕士实践能力的培养方法思考 | 第37-44页 |
| 4.1 加强课程和教材建设，完善人才培养模式 | 第37-39页 |
| 4.1.1 更新课程内容，改进教学方式 | 第37-38页 |
| 4.1.2 调整课程结构，落实专业选修课 | 第38页 |
| 4.1.3 加强教材建设，开发课程资源 | 第38-39页 |
| 4.2 建立实践教学基地，提升实践能力 | 第39-40页 |
| 4.2.1 健全实践教学基地建设 | 第39页 |
| 4.2.2 强化教育教学实践能力培养 | 第39-40页 |
| 4.2.3 重视管理实践能力提升 | 第40页 |
| 4.3 完善双导师制，提高人才培养质量 | 第40-42页 |
| 4.3.1 加大导师队伍建设 | 第40-41页 |
| 4.3.2 加强导师队伍管理 | 第41页 |
| 4.3.3 加强双导师培训制度 | 第41-42页 |
| 4.4 增强研究意识，落实论文写作应用性要求 | 第42-44页 |
| 4.4.1 培养自觉的研究意识 | 第42-43页 |
| 4.4.2 论文选题要与教学实践相结合 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录一: 全日制教育硕士实践能力培养现状调查（学生用） | 第48-51页 |
| 附录二: 全日制教育硕士实践能力培养现状调查（教师用） | 第51-53页 |
| 附录三: 全日制教育硕士实践能力培养现状调查 (访谈提纲) | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第55页 |
