| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 论文的研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 初中生物学科长期处于“副科”的地位，不受重视 | 第10页 |
| 1.1.2 复习课在初中生物课程中具有关键作用 | 第10-11页 |
| 1.1.3 小组合作学习顺应了时代变革的要求 | 第11页 |
| 1.2 论文的选题意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 关于小组合作学习的国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 关于生物课堂的小组合作学习的研究状况 | 第14-15页 |
| 1.3.3 对已有研究述评 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 文献法 | 第16页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第16页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 1.4.4 叙事研究法 | 第17页 |
| 1.4.5 教育实验法 | 第17-18页 |
| 2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.1 群体动力理论 | 第18页 |
| 2.2 选择理论 | 第18页 |
| 2.3 发展理论 | 第18-19页 |
| 2.4 认知精制理论 | 第19-20页 |
| 3 初中生物课堂小组合作学习实验研究 | 第20-35页 |
| 3.1 小组合作学习模式构建 | 第20-22页 |
| 3.2 实验研究具体实施 | 第22-24页 |
| 3.2.1 实验对象确立 | 第22页 |
| 3.2.2 实验变量 | 第22页 |
| 3.2.3 无关变量控制 | 第22-23页 |
| 3.2.4 学生情况分析 | 第23页 |
| 3.2.5 合作小组分组设计 | 第23-24页 |
| 3.3 实验研究效果分析 | 第24-31页 |
| 3.3.1 学生方面 | 第24-30页 |
| 3.3.2 教师方面 | 第30-31页 |
| 3.4 我正在探索中的小组合作学习的其他样式 | 第31-35页 |
| 3.4.1 小组讲故事 | 第31-34页 |
| 3.4.2 我们小组来讲课 | 第34-35页 |
| 4 中学生物复习课小组合作学习研究经验总结 | 第35-37页 |
| 4.1 我的试验结论 | 第35-36页 |
| 4.2 小组合作学习对教师的要求 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附件一：合作学习复习课前所印的活页 | 第38-43页 |
| 附件二：复习课堂上所用的与附件一匹配的课件 | 第43-48页 |
| 附件三：学生问卷调查表 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |