| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外文献综述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第15-17页 |
| 第二章 我国高等工程教育内部质量保障体系相关概念及理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1 高等工程教育内部质量保障体系相关概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 质量和教育质量 | 第17-18页 |
| 2.1.2 高等教育质量保障与高等教育质量保障体系 | 第18页 |
| 2.1.3 高等工程教育 | 第18页 |
| 2.1.4 高等工程教育内部质量保障体系 | 第18-19页 |
| 2.2 高等工程教育内部质量保障体系的理论基础 | 第19-24页 |
| 2.2.1 系统论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 全面质量管理理论 | 第20-22页 |
| 2.2.3 戴明的PDCA质量管理理论 | 第22-24页 |
| 第三章 我国高等工程教育内部质量保障体系现状分析 | 第24-30页 |
| 3.1 我国高等工程教育发展历程 | 第24-25页 |
| 3.2 我国高等工程教育内部质量保障的现状 | 第25-26页 |
| 3.2.1 高校已基本建立内部质量保障体系的框架 | 第25页 |
| 3.2.2 质量评价方式更加多样化 | 第25-26页 |
| 3.2.3 教学资源建设快速发展 | 第26页 |
| 3.3 我国高等工程教育内部质量保障存在的问题 | 第26-28页 |
| 3.3.1 教学质量评价主体的质量保障意识淡薄 | 第26-27页 |
| 3.3.2 质量保障的客体不够全面 | 第27页 |
| 3.3.3 质量保障组织机构不健全 | 第27页 |
| 3.3.4 质量目标和标准过于单一 | 第27-28页 |
| 3.3.5 质量保障制度尚不完善 | 第28页 |
| 3.3.6 评估结果未能有效利用 | 第28页 |
| 3.4 我国高等工程教育内部质量保障存在问题的原因 | 第28-30页 |
| 3.4.1 外部原因 | 第29页 |
| 3.4.2 高校内部原因 | 第29-30页 |
| 第四章 我国高等工程教育内部质量保障体系的系统分析 | 第30-40页 |
| 4.1 我国高等工程教育内部质量保障体系的特征 | 第30-31页 |
| 4.1.1 系统性 | 第30页 |
| 4.1.2 整体性 | 第30页 |
| 4.1.3 周期性 | 第30页 |
| 4.1.4 目的性 | 第30页 |
| 4.1.5 适应性 | 第30-31页 |
| 4.2 我国高等工程教育内部质量保障体系的功能 | 第31-32页 |
| 4.2.1 渗透质量文化 | 第31页 |
| 4.2.2 诊断与调控 | 第31页 |
| 4.2.3 激励与约束 | 第31-32页 |
| 4.3 我国高等工程教育内部质量保障体系的要素 | 第32-34页 |
| 4.3.1 我国高等工程教育内部质量保障体系的主体要素 | 第32-33页 |
| 4.3.2 我国高等工程教育内部质量保障体系的客体要素 | 第33-34页 |
| 4.4 我国高等工程教育内部质量保障体系的结构 | 第34-38页 |
| 4.4.1 目标系统 | 第34-35页 |
| 4.4.2 组织系统 | 第35页 |
| 4.4.3 评估与监控系统 | 第35-36页 |
| 4.4.4 信息收集与反馈系统 | 第36-37页 |
| 4.4.5 支持系统 | 第37-38页 |
| 4.5 我国高等工程教育内部质量保障体系的动力机制 | 第38-40页 |
| 4.5.1 激励与约束机制 | 第38页 |
| 4.5.2 竞争机制 | 第38-39页 |
| 4.5.3 内部管理机制 | 第39页 |
| 4.5.4 质量保障长效机制 | 第39-40页 |
| 第五章 国外高等工程教育内部质量保障体系分析 | 第40-53页 |
| 5.1 美国高等工程教育内部质量保障体系分析 | 第40-43页 |
| 5.1.1 美国高等工程教育的发展历程 | 第40-41页 |
| 5.1.2 美国高等工程教育内部质量保障体系分析 | 第41-43页 |
| 5.2 德国高等工程教育内部质量保障体系分析 | 第43-46页 |
| 5.2.1 德国高等工程教育的发展历程 | 第43页 |
| 5.2.2 德国高等工程教育内部质量保障体系分析 | 第43-46页 |
| 5.3 英国高等工程教育内部质量保障体系分析 | 第46-49页 |
| 5.3.1 英国高等工程教育的发展历程 | 第46页 |
| 5.3.2 英国高等工程教育内部质量保障体系分析 | 第46-49页 |
| 5.4 国外高等工程教育内部质量保障体系的比较分析及对我国的启示 | 第49-53页 |
| 5.4.1 国外高等工程教育内部质量保障体系的比较分析 | 第49-51页 |
| 5.4.2 启示 | 第51-53页 |
| 第六章 构建我国高等工程教育内部质量保障体系的对策 | 第53-57页 |
| 6.1 明确办学理念，准确定位 | 第53页 |
| 6.2 健全教学质量管理组织机构，完善管理机制 | 第53-54页 |
| 6.3 进一步完善教学质量评价体系 | 第54页 |
| 6.4 建立科学的教学质量反馈系统 | 第54-55页 |
| 6.5 培育和发展高校的质量文化 | 第55页 |
| 6.6 加强师资队伍建设 | 第55页 |
| 6.7 完善实践教学体系，加大实践教学的监控力度 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
