| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第11-16页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第12-16页 |
| （一）国外研究现状综述 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状综述 | 第13-16页 |
| 第二部分 研究目的和意义 | 第16-18页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究意义 | 第16-18页 |
| （一）理论意义 | 第16-17页 |
| （二）现实意义 | 第17-18页 |
| 第三部分 相关概念的界定及理论依据 | 第18-24页 |
| 一、概念界定 | 第18-19页 |
| （一）情境 | 第18页 |
| （二）情境教学 | 第18-19页 |
| （三）英语情境教学法 | 第19页 |
| 二、理论依据 | 第19-24页 |
| （一）奥苏伯尔有意义接受学习理论 | 第19-20页 |
| （二）建构主义的学习理论 | 第20-21页 |
| （三）克拉申的二语习得理论 | 第21-24页 |
| 第四部分 研究对象和研究方法 | 第24-26页 |
| 一、研究对象 | 第24页 |
| 二、研究方法 | 第24-26页 |
| （一）文献法 | 第24页 |
| （二）调查法 | 第24-25页 |
| （三）观察法 | 第25-26页 |
| 第五部分 小学英语情境教学的现状及分析 | 第26-44页 |
| 一、调查问卷分析 | 第26-33页 |
| （一）教师调查问卷分析 | 第26-31页 |
| （二）学生调查问卷分析 | 第31-33页 |
| 二、课堂观察分析 | 第33-42页 |
| （一）具体课例教材分析及教学目标 | 第33-34页 |
| （二）课堂观察与分析 | 第34-42页 |
| 三、情境教学法在小学英语教学中存在的主要问题 | 第42-44页 |
| （一）情境教学活动趣味性强，偏离教学目的 | 第42页 |
| （二）创设语言情境的方法多，忽视语言习得 | 第42页 |
| （三）课堂小组合作有形式无内涵，缺乏实效性 | 第42-43页 |
| （四）教师的反馈话语表扬激励多，缺乏针对性 | 第43-44页 |
| 第六部分 在小学英语课堂教学中实施情境教学法的有效策略 | 第44-51页 |
| 一、精心创设语言情境，符合教学目标 | 第44-46页 |
| （一）认真分析教材内容，明确教学目标 | 第44页 |
| （二）感知话题情境，激活学生的背景知识 | 第44-45页 |
| （三）理解词汇意义，建构语言知识 | 第45页 |
| （四）设计问题情境，理解语篇内容 | 第45页 |
| （五）采用任务情境，拓展综合语用能力 | 第45-46页 |
| 二、合理应用教学资源，提高学习效率 | 第46-47页 |
| （一）利用实物实现真实的人际互动 | 第46页 |
| （二）利用多媒体技术实现人机互动 | 第46页 |
| （三）利用网络信息技术跨越时空互动 | 第46-47页 |
| （四）利用教师资源实现情感互动 | 第47页 |
| 三、严密组织小组合作，突显主体意识 | 第47-48页 |
| （一）把握合作时机，促成思维碰撞 | 第47-48页 |
| （二）做好合作调控，确保人人参与 | 第48页 |
| （三）全面评价合作效果，关注学生进步发展 | 第48页 |
| 四、有效进行教学评价，发挥积极导向作用 | 第48-51页 |
| （一）评价目的的发展性 | 第48-49页 |
| （二）评价主体的多元化 | 第49页 |
| （三）评价形式的多样化 | 第49页 |
| （四）评价内容的指导性 | 第49-50页 |
| （五）评价效果的激励性 | 第50-51页 |
| 第七部分 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附录 1: | 第55-57页 |
| 附录 2： | 第57-59页 |
| 附录 3：三节课例 | 第59-64页 |