| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、选题背景及意义 | 第8-10页 |
| (一) 背景 | 第8-9页 |
| 1. 幼小衔接是我国教育改革重点关注的问题 | 第8-9页 |
| 2. 幼小衔接是世界性的教育问题 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| 二、文献评述 | 第10-14页 |
| (一) 国内有关幼小衔接的研究 | 第11-12页 |
| 1. 幼小衔接与儿童发展之间关系的研究 | 第11页 |
| 2. 幼小衔接课程方面的研究 | 第11-12页 |
| 3. 幼小衔接策略方面的研究 | 第12页 |
| (二) 国外有关幼小衔接的研究 | 第12-14页 |
| 1. 幼小衔接政策方面的研究 | 第12-13页 |
| 2. 幼小衔接内容的研究 | 第13页 |
| 3. 家长对幼小衔接态度的研究 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| (一) 文献研究法 | 第14页 |
| (二) 观察法 | 第14页 |
| (三) 调查研究法 | 第14-15页 |
| 第一章 幼小衔接问题的理性思考 | 第15-19页 |
| 一、幼小衔接相关概念界定 | 第15-16页 |
| (一) 幼小衔接 | 第15页 |
| (二) 幼小衔接教育 | 第15-16页 |
| 二、理论基础 | 第16-19页 |
| (一) 皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第16-17页 |
| (二) 哈克教授的幼小断层理论 | 第17-18页 |
| (三) 人类发展生态学理论 | 第18-19页 |
| 第二章 小学一年级幼小衔接的现状调查 | 第19-36页 |
| 一、调查设计与实施 | 第19-20页 |
| (一) 调查目的 | 第19页 |
| (二) 调查对象 | 第19页 |
| (三) 实施过程 | 第19-20页 |
| 二、调查结果 | 第20-36页 |
| (一) 一年级新生基本情况调查 | 第20-29页 |
| 1. 一年级新生的知识储备情况 | 第20-22页 |
| 2. 一年级新生的学业适应情况 | 第22-26页 |
| 3. 一年级学生的社会适应情况 | 第26-29页 |
| (二) 学校、教师层面衔接工作的实施情况 | 第29-33页 |
| 1. 学校方面的幼小衔接工作 | 第30-31页 |
| 2. 教师层面的幼小衔接工作 | 第31-33页 |
| (三) 家长层面的幼小衔接工作 | 第33-36页 |
| 第三章 幼小衔接中存在的问题及原因分析 | 第36-46页 |
| 一、一年级新生入学时存在的问题和原因分析 | 第36-39页 |
| (一) 现存问题 | 第36-37页 |
| 1. 学习兴趣下降 | 第36页 |
| 2. 学习注意力不集中 | 第36-37页 |
| 3. 对学校规章制度不适应,集体观念模糊 | 第37页 |
| (二) 原因分析 | 第37-39页 |
| 1. 学前知识储备参差不齐 | 第37-38页 |
| 2. 学习易受周围环境影响 | 第38页 |
| 3. 小学方面缺失充分的过渡性时间与个体性指导 | 第38-39页 |
| 二、一年级幼小衔接教育工作中存在的问题和原因分析 | 第39-42页 |
| (一) 现存问题 | 第39-41页 |
| 1. 学校在师资、教学管理方面缺乏具体、有针对性的举措 | 第39-40页 |
| 2. 教师对幼小衔接观念的理解不深刻 | 第40页 |
| 3. 一年级教师的教学与幼儿园差异较大 | 第40-41页 |
| (二) 原因分析 | 第41-42页 |
| 1. 小学对幼小衔接工作的重要性认识不足 | 第41页 |
| 2. 学历层次的影响以及实践经验的缺乏 | 第41-42页 |
| 3. 小学教学以班级授课制为主,对个体差异性关注不足 | 第42页 |
| 三. 家长在儿童幼小衔接过程中存在的问题和原因分析 | 第42-46页 |
| (一) 现存问题 | 第42-44页 |
| 1. 家长对幼小衔接认识存在偏狭 | 第42-43页 |
| 2. 家长将学校视为幼小衔接工作的主体 | 第43-44页 |
| (二) 原因分析 | 第44-46页 |
| 1. 受到应试教育和升学压力的影响 | 第44页 |
| 2. 家长自身素质与家庭教育观念的影响 | 第44-46页 |
| 第四章 小学一年级幼小衔接的策略 | 第46-53页 |
| 一、学校组织有针对性的培训,优化教师的幼小衔接观念 | 第46-47页 |
| (一) 定期开展交流,加强幼小衔接理论的学习 | 第46页 |
| (二) 与幼儿园建立合作,引领大班幼儿参观、体验小学生活 | 第46-47页 |
| 二、教师多角度出发,帮助儿童适应小学的学习生活 | 第47-50页 |
| (一) 创设充满童趣的教室环境 | 第47-48页 |
| (二) 营造愉悦的课堂教学氛围,提升学生学习兴趣 | 第48页 |
| (三) 适当引进幼儿园教法,逐步培养注意力 | 第48-50页 |
| 三、家长多方面着手,做好儿童的入学准备工作 | 第50-53页 |
| (一) 家长多与学校沟通,解决儿童衔接过程的问题 | 第50-51页 |
| (二) 家长要树立正确的幼小衔接教育观念,知行合一 | 第51-52页 |
| (三) 让新生做有准备的儿童,对小学的生活充满期待与向往 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第59-60页 |
