| 中文摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 0 绪论 | 第8-11页 |
| 0.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 0.1.1 “解题”在数学发展及数学教育中的地位 | 第8页 |
| 0.1.2 国家政策的驱动 | 第8页 |
| 0.1.3 师范生就业现状的深思 | 第8-9页 |
| 0.2 研究的问题 | 第9页 |
| 0.3 研究的意义 | 第9-11页 |
| 0.3.1 理论意义 | 第9页 |
| 0.3.2 实践意义 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.1 国外相关文献综述 | 第11页 |
| 1.2 国内相关文献综述 | 第11-12页 |
| 1.3 综述小结 | 第12-13页 |
| 2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2.1 文献研究法 | 第13页 |
| 2.2 测验法 | 第13页 |
| 2.2.1 测试对象的选取 | 第13页 |
| 2.2.2 测试内容的确定 | 第13页 |
| 2.3 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 2.3.1 调查问卷的编制 | 第14页 |
| 2.4 访谈法 | 第14-15页 |
| 2.4.1 访谈的目的 | 第14页 |
| 2.4.2 访谈对象的选取 | 第14-15页 |
| 3 概念界定 | 第15-18页 |
| 3.1 数学问题、问题解决 | 第15-16页 |
| 3.2 数学解题 | 第16页 |
| 3.3 数学解题能力 | 第16-18页 |
| 4 研究设计 | 第18-20页 |
| 4.1 研究对象 | 第18页 |
| 4.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 4.3 研究实施 | 第19-20页 |
| 5 调查结果及分析 | 第20-42页 |
| 5.1 测试卷评分结果总体分析 | 第20-22页 |
| 5.2 解题能力的具体分析 | 第22-37页 |
| 5.2.1 思维能力 | 第22-30页 |
| 5.2.2 知识结构 | 第30-34页 |
| 5.2.3 经验题感 | 第34-37页 |
| 5.3 解题现状的原因分析 | 第37-42页 |
| 5.3.1 客观原因 | 第39-40页 |
| 5.3.2 主观原因 | 第40-42页 |
| 6 对策及建议 | 第42-46页 |
| 6.1 客观方面 | 第42-44页 |
| 6.1.1 进行职业生涯规划辅导,提升师范生的职业认同感 | 第42页 |
| 6.1.2 改进师范生的培养方案,最大化高校数学课程的作用 | 第42-43页 |
| 6.1.3 更新高校教师的教学观念,加强高等数学与初等数学的联系 | 第43页 |
| 6.1.4 重视师范生解题能力培养,扩大师范生技能考核范围 | 第43-44页 |
| 6.2 主观方面 | 第44-46页 |
| 6.2.1 加强解题理论的学习与积累 | 第44页 |
| 6.2.2 重视解题及初等数学研究类课程 | 第44-45页 |
| 6.2.3 正确认识并提升自我 | 第45-46页 |
| 7 结论与展望 | 第46-48页 |
| 7.1 研究的结论 | 第46页 |
| 7.2 研究的创新 | 第46-47页 |
| 7.3 研究的展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一: 数学师范生解题习惯及解题能力的调查问卷 | 第50-53页 |
| 附录二: 数学测试卷及评分标准 | 第53-64页 |
| 附录三: 访谈提纲 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |
