报纸阅读对初中生词汇附带习得的影响--以任务投入量为视角
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 导言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究内容 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 词汇附带习得的概念 | 第11页 |
| 2.2 词汇附带习得途径 | 第11-12页 |
| 2.3 词汇附带习得的实证研究 | 第12-14页 |
| 2.4 词汇附带习得研究的不足 | 第14-15页 |
| 2.5 投入量假说 | 第15-17页 |
| 2.5.1 任务投入量 | 第15-16页 |
| 2.5.2 基于投入量的实证研究 | 第16-17页 |
| 2.6 英语报刊教学的研究现状 | 第17-20页 |
| 第3章 理论基础 | 第20-23页 |
| 3.1 注意假说 | 第20页 |
| 3.2 输入假说 | 第20-21页 |
| 3.3 加工层次理论 | 第21-23页 |
| 第4章 研究设计 | 第23-30页 |
| 4.1 研究问题 | 第23页 |
| 4.2 研究对象 | 第23页 |
| 4.3 研究工具 | 第23-26页 |
| 4.3.1 阅读材料 | 第23-24页 |
| 4.3.2 目标词 | 第24页 |
| 4.3.3 测试工具 | 第24-26页 |
| 4.4 实验步骤 | 第26-28页 |
| 4.5 数据分析 | 第28-30页 |
| 第5章 实验结果与讨论 | 第30-38页 |
| 5.1 报纸类型对词汇附带习得的影响 | 第30-32页 |
| 5.1.1 研究结果 | 第30-31页 |
| 5.1.2 讨论 | 第31-32页 |
| 5.2 阅读材料的形式对词汇附带习得的影响 | 第32-35页 |
| 5.2.1 研究结果 | 第32-34页 |
| 5.2.2 讨论 | 第34-35页 |
| 5.3 任务投入量对词汇附带习得的影响 | 第35-38页 |
| 5.3.1 研究结果 | 第35-36页 |
| 5.3.2 讨论 | 第36-38页 |
| 第6章 结论 | 第38-41页 |
| 6.1 主要发现 | 第38页 |
| 6.2 教学启示 | 第38-39页 |
| 6.3 研究不足及建议 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-75页 |
| 附录0：先导性试验 | 第45-48页 |
| 附录1：阅读材料一 报纸类型 | 第48-50页 |
| 附录2：阅读材料二 阅读材料的形式 | 第50-53页 |
| 附录3：阅读材料三 任务投入量 | 第53-55页 |
| 附录4：阅读任务一 阅读理解和作文 | 第55-57页 |
| 附录5：阅读任务二 阅读理解和作文 | 第57-59页 |
| 附录6：阅读任务三 词语辨析 | 第59-61页 |
| 附录7：目标词测试一 | 第61-66页 |
| 附录8：目标词测试二 | 第66-72页 |
| 附录9：目标词测试三 | 第72-75页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
