| 中文摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 理论部分 | 第13-26页 |
| 2.1 教育心理学的理论基础 | 第13-20页 |
| 2.1.1 皮亚杰的认知发展时段理论 | 第13-14页 |
| 2.1.2 皮亚杰和奥苏贝尔的“同化”理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 布鲁纳的认知结构学习理论 | 第15-16页 |
| 2.1.4 加涅对学习结果的分类 | 第16-18页 |
| 2.1.5 动作技能的相关理论 | 第18-20页 |
| 2.2 新课程标准下的教学理念 | 第20-23页 |
| 2.2.1 新课程标准下的课程性质 | 第20页 |
| 2.2.2 新课程标准下的基本理念 | 第20-21页 |
| 2.2.3 新课程标准下教育的根本任务——立德树人 | 第21-23页 |
| 2.3 学习准备、物理学习准备的界定 | 第23-24页 |
| 2.3.1 学习准备的定义 | 第23-24页 |
| 2.3.2 物理学习准备的定义 | 第24页 |
| 2.4 初中物理“物态变化”的内容 | 第24-26页 |
| 第三章 城乡初中生物理物态变化情感学习准备的调查与对比研究 | 第26-36页 |
| 3.1 问卷编制和实施 | 第26-27页 |
| 3.1.1 调查的目的 | 第26页 |
| 3.1.2 调查的对象 | 第26页 |
| 3.1.3 调查的内容 | 第26-27页 |
| 3.1.4 问卷的施测与回收 | 第27页 |
| 3.2 数据统计与对比分析 | 第27-34页 |
| 3.3 调查结果与教学建议 | 第34-36页 |
| 3.3.1 调查结果 | 第34页 |
| 3.3.2 教学建议 | 第34-36页 |
| 第四章 城乡初中生物理“物态变化”知识学习准备的调查与对比研究 | 第36-57页 |
| 4.1 问卷的编制和实施 | 第36-37页 |
| 4.1.1 调查的目的 | 第36页 |
| 4.1.2 调查的对象 | 第36页 |
| 4.1.3 调查的内容 | 第36-37页 |
| 4.1.4 问卷的施测与回收 | 第37页 |
| 4.2 数据统计与对比分析 | 第37-54页 |
| 4.3 调查结果与教学建议 | 第54-57页 |
| 4.3.1 调查结果 | 第54页 |
| 4.3.2 教学建议 | 第54-57页 |
| 第五章 城乡初中生物理“物态变化”实验操作技能学习准备的调查与对比研究 | 第57-75页 |
| 5.1 问卷的编制和实施 | 第57-59页 |
| 5.1.1 调查的目的 | 第57页 |
| 5.1.2 调查的对象 | 第57页 |
| 5.1.3 调查的内容 | 第57-58页 |
| 5.1.4 问卷的施测与回收 | 第58-59页 |
| 5.2 数据统计与对比分析 | 第59-72页 |
| 5.3 调查结果与教学建议 | 第72-75页 |
| 5.3.1 调查结果 | 第72-73页 |
| 5.3.2 教学建议 | 第73-75页 |
| 第六章 调查结论与教学建议 | 第75-81页 |
| 6.1 调查结论 | 第75-79页 |
| 6.1.1 城乡初中生物理“物态变化”情感学习准备的调查结论 | 第75-76页 |
| 6.1.2 城乡初中生物理“物态变化”知识学习准备的调查结论 | 第76-78页 |
| 6.1.3 城乡初中生物理“物态变化”实验操作技能学习准备的调查结论 | 第78-79页 |
| 6.2 教学建议 | 第79-81页 |
| 6.2.1 对人教版八年级物理课程规划的建议 | 第79-80页 |
| 6.2.2 对物理教学的建议 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附录一“物态变化”情感学习准备的调查问卷 | 第83-85页 |
| 附录二“物态变化”知识学习准备的调查问卷 | 第85-87页 |
| 附录三“物态变化”实验操作技能学习准备的调查问卷 | 第87-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
