| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 论文的研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 探究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第11-13页 |
| 1.2.1 突发性事件的含义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 中学生突发事件的定义 | 第12-13页 |
| 1.2.3 预警机制的定义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究 | 第15页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 二、建立中学公共突发事件预警机制不容再缓 | 第17-22页 |
| 2.1 健全危害公众安全的措施势在必行 | 第17-18页 |
| 2.2 社会环境突发事件发生的关键因素 | 第18页 |
| 2.3 中学内部环境增加了学生突发事件的可能性 | 第18-22页 |
| 2.3.1 中学改革进程中出现新的特点和矛盾 | 第18-19页 |
| 2.3.2 学生自身的情况给学生管理带来新的问题 | 第19页 |
| 2.3.3 缺少对中学生突发事件的调查和管理 | 第19-22页 |
| 三、中学突发事件的预警机制的现状 | 第22-33页 |
| 3.1 问卷调查现状 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查组织与实施 | 第22-23页 |
| 3.2 问卷调查结果分析 | 第23-33页 |
| 3.2.1 专属管理机构构建的重要性 | 第23-25页 |
| 3.2.2 管理机构中人员配置 | 第25-27页 |
| 3.2.3 缺乏专业的心理辅导教师 | 第27页 |
| 3.2.4 校保卫人员综合素质较低 | 第27-28页 |
| 3.2.5 缺乏管理突发事件的应急措施 | 第28-29页 |
| 3.2.6 校应对突发事件的预案可操作性较低 | 第29页 |
| 3.2.7 缺乏完善的安全保卫体制 | 第29-30页 |
| 3.2.8 学校缺乏突发事件的预警意识的教育 | 第30-31页 |
| 3.2.9 中学生心理问题干预不足 | 第31-33页 |
| 四、改进公共突发事件的应急预警机制措施 | 第33-42页 |
| 4.1 构建预警机制以及保证制度 | 第33-35页 |
| 4.1.1 评估突发事件的制度 | 第33-34页 |
| 4.1.2 中学突发事件预警方案的规划 | 第34页 |
| 4.1.3 校园安全保卫机制的完善 | 第34-35页 |
| 4.2 构建突发预警机制与相关的保障机制 | 第35-38页 |
| 4.2.1 设置突发预警机制的相关机构 | 第35-36页 |
| 4.2.2 意外事件人员预防配置的情况 | 第36-38页 |
| 4.2.3 事先做好突发事故的警示准备 | 第38页 |
| 4.3 教育方面支持中学突发事故预先警示机制的构建 | 第38-42页 |
| 4.3.1 加强中学生的法纪意识的教育力度 | 第38-39页 |
| 4.3.2 提升对中学生的心理健康教育程度 | 第39-40页 |
| 4.3.3 加强中学生面对突发事件预警意识的教育 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录一:调查问卷 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |