| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 第一章 我国教学大纲如何体现听说训练 | 第14-20页 |
| 第一节 教学大纲重视听说训练的体现 | 第14-15页 |
| 一、大纲教学思想沿革 | 第14-15页 |
| 二、历次大纲在听话与说话教学的比较 | 第15页 |
| 第二节 新教材重视听说训练的体现 | 第15-20页 |
| 一、人教版小学口语听说练习取材贴近生活话题 | 第15-16页 |
| 二、人教版提供形式多样的小学口语听说交际练习 | 第16-17页 |
| 三、人教版教材口语交际内容的文本组织 | 第17-20页 |
| 第二章 民族小学汉语听说训练的调查研究 | 第20-27页 |
| 第一节 普安细寨小学生汉语口语基础的调查 | 第20-22页 |
| 一、民族小学生普通话口语入学准备等级分布状态 | 第20页 |
| 二、民族小学生听说能力入学准备评价 | 第20-22页 |
| 第二节 民族小学生对汉语听说口语学习的动力目的调查 | 第22-25页 |
| 一、民族小学生对语文语言听说学习重要性认识的调查 | 第22页 |
| 二、民族小学生对汉语听说学习目的的认识调查 | 第22-23页 |
| 三、民族小学生口语听说教学的途径调查 | 第23-24页 |
| 四、民族小学课堂双语口语听说教学师生互动状况的调查 | 第24-25页 |
| 第三节 民族小学听说训练的课堂案例 | 第25-27页 |
| 一、作文课堂听说训练 | 第25-26页 |
| 二、双语课堂的听说训练 | 第26-27页 |
| 第三章 制约民族地区小学生口语听说学习的影响因素及其对策 | 第27-36页 |
| 第一节 制约民族地区小学生口语听说学习训练的影响因素分析 | 第27-30页 |
| 一、制约民族小学生听说学习的语言习惯影响 | 第27-28页 |
| 二、制约民族小学生听说学习的学校因素 | 第28页 |
| 三、制约民族小学生听说学习的教师因素 | 第28-30页 |
| 四、制约民族小学生听说学习的因素 | 第30页 |
| 第二节 民族地区小学生加强口语听说学习待解决的问题 | 第30-32页 |
| 一、口语听说教学师资水平需要提高 | 第30页 |
| 二、学生汉语语言能力有待加强 | 第30-31页 |
| 三、双语口语听说教学评价机制有待完善 | 第31页 |
| 四、民汉双语口语听说教学效果有待提升 | 第31-32页 |
| 第三节 民族地区小学加强口语听说教学的建议 | 第32-36页 |
| 一、加强听说教学师资力量 | 第32-33页 |
| 二、完善口语听说教学评价机制 | 第33-34页 |
| 三、创设语文语言学习氛围 | 第34页 |
| 四、努力提高民汉双语口语听说教学效果 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
