| 论文摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-12页 |
| 第二节 研究对象界定 | 第12-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-20页 |
| 第四节 史料收集与研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 上海教会中学的历史发展 | 第22-34页 |
| 第一节 建立(1850——1876) | 第22-29页 |
| 一、不平等条约的签订提供政策便利 | 第22-23页 |
| 二、自然灾害与战争提供发展契机 | 第23-24页 |
| 三、教会中学发展缓慢,数量较少 | 第24页 |
| 一、教会内部对教会学校作用认识的深化 | 第24-27页 |
| 二、外界因素刺激教会中学发展 | 第27-28页 |
| 三、教会中学相对发展完善,自成体系 | 第28-29页 |
| 第三节 变革(1922——1937) | 第29-34页 |
| 一、教会学校对教育主权的侵犯 | 第29-31页 |
| 二、社会各界强烈要求收回教育权 | 第31-32页 |
| 三、教会学校向政府立案与本土化进程加快 | 第32-34页 |
| 第二章 学校管理的本土化变革 | 第34-44页 |
| 第一节 培养目标：从具有基督人格的青年到新公民 | 第34-36页 |
| 一、早期培养目标：具有基督人格的青年 | 第34-35页 |
| 二、培养目标向培养新公民转变 | 第35-36页 |
| 第二节 组织系统：从院长治校到校董会管理 | 第36-40页 |
| 一、早期管理体制：院长一人治校 | 第37页 |
| 二、实行学校董事会制度,中国人出任校长 | 第37-40页 |
| 第三节 经费来源：从差会资助到多元化渠道 | 第40-44页 |
| 第三章 学制与课程的本土化探索 | 第44-57页 |
| 第一节 学制变革：采用部颁学制 | 第44-46页 |
| 第二节 课程教学变革：多角度探索 | 第46-57页 |
| 一、早期开设四书五经课程 | 第46-48页 |
| 二、宗教课程减少 | 第48-52页 |
| 三、上海地区特色课程设置 | 第52-57页 |
| 第四章 教师与学生的本土化表现 | 第57-67页 |
| 第一节 教师的本土化表现 | 第57-60页 |
| 一、西籍教师：对儒家文化典籍的特别关注 | 第57-59页 |
| 二、教师结构：中国籍教师比例的逐渐增加 | 第59-60页 |
| 第二节 学生的本土化表现 | 第60-67页 |
| 一、学生管理：实施训育制度 | 第61-63页 |
| 二、毕业学生：就业取向多样化 | 第63-65页 |
| 三、学生情绪：爱国之心昭昭然 | 第65-67页 |
| 第五章 清心中学个案分析 | 第67-82页 |
| 第一节 清心中学的发展轨迹 | 第67-71页 |
| 一、从清心书院到清心中学堂(1860——1908) | 第67-68页 |
| 二、从清心中学堂到清心两级中学(1908——1925) | 第68-69页 |
| 三、从清心两级中学到私立清心中学(1925——1937) | 第69-71页 |
| 第二节 清心中学本土化的变革与探索 | 第71-82页 |
| 一、管理建构：校董会治校,经费来源多元化 | 第71-75页 |
| 二、课程组织：调整学级,整合课程 | 第75-78页 |
| 三、师生特色：中国教师量多质优,学生爱国情绪高涨 | 第78-82页 |
| 结语 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-89页 |
| 附录 | 第89-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
