中小学数学课程中统计内容的发展主线研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 研究的背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的必要性 | 第13-14页 |
| 1.3 研究问题 | 第14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.5 相关名词的界定 | 第15-17页 |
| 二、研究综述 | 第17-37页 |
| 2.1 统计的教育价值 | 第17-18页 |
| 2.2 关于变异性 | 第18-23页 |
| 2.3 统计与概率的联系 | 第23页 |
| 2.4 关于统计概念的研究 | 第23-34页 |
| 2.4.1 概念推理与变异性认识的联系 | 第23-24页 |
| 2.4.2 核心概念的研究 | 第24-33页 |
| 2.4.3 统计概念的研究对于主线设计的作用 | 第33-34页 |
| 2.5 学生学习难点和认知障碍的研究 | 第34-36页 |
| 2.6 小结 | 第36-37页 |
| 三、研究设计 | 第37-43页 |
| 3.1 研究方法 | 第37-38页 |
| 3.2 研究流程 | 第38-39页 |
| 3.3 研究对象 | 第39-41页 |
| 3.4 研究工具 | 第41-42页 |
| 3.5 研究框架 | 第42-43页 |
| 四、5个国家的数学课程标准中统计内容的比较结果 | 第43-58页 |
| 4.1 五国课程标准对统计内容要求的综述 | 第43-46页 |
| 4.2 统计的概念图 | 第46页 |
| 4.3 五国课程标准中统计内容的比较结果 | 第46-56页 |
| 4.3.1 提出问题 | 第47页 |
| 4.3.2 收集数据 | 第47-49页 |
| 4.3.3 组织和展示数据 | 第49-51页 |
| 4.3.4 分析数据 | 第51-56页 |
| 4.4 小结 | 第56-58页 |
| 五、统计内容的拟发展主线 | 第58-68页 |
| 5.0 拟作为统计的核心内容 | 第58页 |
| 5.1 变异性的拟发展主线 | 第58-59页 |
| 5.2 统计内容的拟发展主线 | 第59-68页 |
| 5.2.1 统计内容的拟发展主线框架 | 第59-63页 |
| 5.2.2 统计图的拟发展主线 | 第63-64页 |
| 5.2.3 单变量数据的分布的拟发展主线 | 第64-65页 |
| 5.2.4 统计推断的拟发展主线 | 第65-66页 |
| 5.2.5 双变量数据的拟发展主线 | 第66-68页 |
| 六、专家论证会结果分析及对发展主线的修正 | 第68-76页 |
| 6.1 对统计核心内容的讨论 | 第68-70页 |
| 6.2 对统计的核心内容的拟发展主线的讨论 | 第70-72页 |
| 6.3 对统计内容拟发展主线的修正及结果 | 第72-76页 |
| 6.3.1 对统计核心内容的修正 | 第72-73页 |
| 6.3.2 对统计内容的发展主线的修正 | 第73-76页 |
| 七、个人访谈的结果分析及对发展主线的修正 | 第76-82页 |
| 7.1 个人访谈结果分析 | 第76-80页 |
| 7.2 对统计内容拟发展主线的修正及结果 | 第80-82页 |
| 八、研究的结论及建议 | 第82-86页 |
| 8.1 研究的结论 | 第82-83页 |
| 8.2 研究启示与建议 | 第83-84页 |
| 8.3 研究不足与展望 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-93页 |
| 附录 | 第93-108页 |
| 附录1 | 第94-107页 |
| 附录2 | 第107-108页 |
| 致谢 | 第108页 |
