| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第12-20页 |
| 1.1 自我概念的文献综述 | 第12-13页 |
| 1.1.1 自我概念的界定 | 第12页 |
| 1.1.2 自我概念的测量 | 第12页 |
| 1.1.3 自我概念的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2 应对方式的文献综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 应对方式的概念 | 第13-14页 |
| 1.2.2 应对方式的测量 | 第14页 |
| 1.2.3 应对方式的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3 心理健康的文献综述 | 第15-17页 |
| 1.3.1 心理健康的概念 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国内外学校关于心理健康教育的现状 | 第16页 |
| 1.3.3 影响心理健康的因素 | 第16-17页 |
| 1.4 问题的提出 | 第17-20页 |
| 第二章 研究目的与研究方法 | 第20-22页 |
| 2.1 研究目的 | 第20页 |
| 2.2 研究设计 | 第20页 |
| 2.2.1 文献分析法 | 第20页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 2.3 研究对象 | 第20-21页 |
| 2.4 研究工具 | 第21-22页 |
| 2.4.1 自我概念量表 | 第21页 |
| 2.4.2 应对方式问卷 | 第21页 |
| 2.4.3 心理健康量表 | 第21-22页 |
| 第三章 研究结果 | 第22-36页 |
| 3.1 中职生的自我概念状况分析 | 第22-24页 |
| 3.1.1 中职生自我概念总体情况分析 | 第22页 |
| 3.1.2 中职生自我概念在人口学变量上的分析 | 第22-24页 |
| 3.2 中职生的应对方式状况分析 | 第24-28页 |
| 3.2.1 中职生应对方式总体情况分析 | 第24-25页 |
| 3.2.2 中职生应对方式在人口学变量上的分析 | 第25-28页 |
| 3.3 中职生的心理健康状况分析 | 第28-33页 |
| 3.3.1 中职生心理健康总体情况分析 | 第28-29页 |
| 3.3.2 中职生心理健康在人口学变量上的分析 | 第29-33页 |
| 3.4 中职生自我概念、应对方式与心理健康的关系分析 | 第33-36页 |
| 3.4.1 中职生自我概念与应对方式的关系分析 | 第33页 |
| 3.4.2 中职生自我概念与心理健康的关系分析 | 第33-34页 |
| 3.4.3 中职生应对方式与心理健康的关系分析 | 第34-35页 |
| 3.4.4 中职生自我概念、应对方式与心理健康的关系分析 | 第35页 |
| 3.4.5 中职生自我概念、应对方式对心理健康的回归分析 | 第35-36页 |
| 第四章 结果讨论 | 第36-46页 |
| 4.1 中职生的自我概念现状 | 第36-38页 |
| 4.1.1 中职生自我概念总体情况较为积极乐观 | 第36页 |
| 4.1.2 中职生自我概念的人口变量学差异分析 | 第36-38页 |
| 4.2 中职生的应对方式现状 | 第38-41页 |
| 4.2.1 中职生应对方式总体水平在中等偏下水平 | 第38-39页 |
| 4.2.2 中职生应对方式的人口变量学差异分析 | 第39-41页 |
| 4.3 中职生的心理健康现状 | 第41-43页 |
| 4.3.1 中职生心理健康状况较为乐观 | 第41页 |
| 4.3.2 中职生心理健康的人口变量学差异分析 | 第41-43页 |
| 4.4 中职生自我概念、应对方式与心理健康的相关研究 | 第43-46页 |
| 4.4.1 中职生自我概念与应对方式相关分析 | 第43-44页 |
| 4.4.2 中职生自我概念与心理健康相关分析 | 第44页 |
| 4.4.3 中职生应对方式与心理健康相关分析 | 第44-45页 |
| 4.4.4 中职生自我概念、应对方式与心理健康相关分析 | 第45页 |
| 4.4.5 中职生自我概念、应对方式对心理健康的回归分析 | 第45-46页 |
| 第五章 结论 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
| 附录1: 自我概念量表 | 第48-52页 |
| 附录2: 应对方式量表 | 第52-54页 |
| 附录3: 心理健康量表 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-64页 |
