变式教学在数学课堂中的应用探究--以锐角三角函数概念课为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第1章 绪论 | 第6-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.2 研究问题 | 第7页 |
| 1.3 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.4 研究内容 | 第8页 |
| 1.5 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.6 研究框架 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述与理论基础 | 第10-19页 |
| 2.1 国内外变式教学研究概述 | 第10-13页 |
| 2.1.1 国内变式教学研究 | 第10-11页 |
| 2.1.2 国外变式教学研究 | 第11-13页 |
| 2.2 核心概念界定 | 第13-18页 |
| 2.2.1 变式 | 第13-14页 |
| 2.2.2 变式教学 | 第14-15页 |
| 2.2.3 变异理论 | 第15-18页 |
| 2.3 本研究理论框架 | 第18-19页 |
| 第3章 教学案例分析 | 第19-43页 |
| 3.1 青年教师《锐角三角比》的概念新授课分析 | 第19-32页 |
| 3.2 名师《锐角三角函数》的概念新授课分析 | 第32-43页 |
| 第4章 基于变式教学理论框架的进一步分析 | 第43-56页 |
| 4.1 过程性变式 | 第43-47页 |
| 4.1.1 有层次的问题设计,从特殊到一般 | 第43-45页 |
| 4.1.2 一题多解 | 第45-46页 |
| 4.1.3 改变条件或结论 | 第46-47页 |
| 4.2 变、不变与审辨 | 第47-56页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第56-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第56页 |
| 5.1.1 注重过程性变式 | 第56页 |
| 5.1.2 着重关注审辨,有逻辑地变与不变 | 第56页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
