| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义与价值 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-23页 |
| 1.3.1 国内外关于创客教育的研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.2 国内外关于学生参与度的研究现状 | 第17-23页 |
| 1.4 研究问题与内容 | 第23-24页 |
| 1.4.1 研究问题 | 第23页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第23-24页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第24-26页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第24页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第26-31页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第26-27页 |
| 2.1.1 创客教育 | 第26页 |
| 2.1.2 学生参与度 | 第26-27页 |
| 2.2 理论基础 | 第27-31页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第27-28页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| 2.2.3 做中学理论 | 第29页 |
| 2.2.4 活动理论 | 第29-31页 |
| 3 学生参与度及影响因素的研究设计与实施 | 第31-38页 |
| 3.1 研究问题与假设 | 第31页 |
| 3.2 访谈提纲的设计 | 第31页 |
| 3.3 调查问卷的设计 | 第31-36页 |
| 3.3.1 学生版调查问卷的设计 | 第32-34页 |
| 3.3.2 家长版调查问卷的设计 | 第34-36页 |
| 3.4 研究过程 | 第36-38页 |
| 3.4.1 被试的选择 | 第36页 |
| 3.4.2 实施访谈与问卷调查 | 第36-37页 |
| 3.4.3 进行数据收集 | 第37-38页 |
| 4 小学创客教育中学生参与度的现状与问题 | 第38-52页 |
| 4.1 被试基本信息分析 | 第38-40页 |
| 4.2 学生参与度的现状分析 | 第40-48页 |
| 4.2.1 学生行为参与的调查结果 | 第41-44页 |
| 4.2.2 学生认知参与的调查结果 | 第44-46页 |
| 4.2.3 学生情感参与的调查结果 | 第46-48页 |
| 4.3 学生参与度差异分析 | 第48-49页 |
| 4.3.1 学生年级与学生参与度的分析 | 第48页 |
| 4.3.2 学生性别与学生参与度的分析 | 第48-49页 |
| 4.3.3 学生家庭基本情况与学生参与度的分析 | 第49页 |
| 4.4 当前教学中存在的问题 | 第49-52页 |
| 4.4.1 学生精力投入分布存在差异 | 第49-50页 |
| 4.4.2 行为参与缺乏积极主动性 | 第50页 |
| 4.4.3 学生学习中缺乏深层次学习策略 | 第50页 |
| 4.4.4 认知参与程度偏低 | 第50页 |
| 4.4.5 学生对创客课题缺乏兴趣 | 第50-51页 |
| 4.4.6 对创客课程认识存在偏差 | 第51-52页 |
| 5 小学创客教育中学生参与度的影响因素分析 | 第52-61页 |
| 5.1 影响小学创客教中学生参与度的因素分析 | 第52-56页 |
| 5.1.1 学生个人因素分析 | 第52-53页 |
| 5.1.2 教师教学因素分析 | 第53-54页 |
| 5.1.3 教学环境因素分析 | 第54页 |
| 5.1.4 家庭因素分析 | 第54-56页 |
| 5.2 小学创客教育中学生参与度影响因素的验证性因子分析 | 第56-61页 |
| 5.2.1 问卷信度分析 | 第56-57页 |
| 5.2.2 问卷效度分析 | 第57页 |
| 5.2.3 验证性因子模型分析 | 第57-58页 |
| 5.2.4 小学创客教育学生参与度影响因素的总结 | 第58-61页 |
| 6 小学创客教育中学生参与度的提升策略与建议 | 第61-68页 |
| 6.1 学校层面 | 第61-63页 |
| 6.1.1 完善学校硬件设施 | 第61-62页 |
| 6.1.2 增加创客教育课程课时量 | 第62页 |
| 6.1.3 开设校本课程 | 第62-63页 |
| 6.2 教师层面 | 第63-65页 |
| 6.2.1 积极参与培训研讨 | 第63页 |
| 6.2.2 关注学生学习策略的应用 | 第63-64页 |
| 6.2.3 合理安排创客课程探究形式 | 第64页 |
| 6.2.4 设置学生感兴趣的创客课题 | 第64-65页 |
| 6.3 学生层面 | 第65-66页 |
| 6.3.1 激发学生对创客课程的学习兴趣 | 第65页 |
| 6.3.2 设置恰当的创客课程奖励机制 | 第65-66页 |
| 6.4 家庭层面 | 第66-68页 |
| 6.4.1 转变家长观念 | 第66页 |
| 6.4.2 加强家校合作 | 第66-68页 |
| 7 总结与展望 | 第68-70页 |
| 7.1 研究结论 | 第68页 |
| 7.2 研究不足 | 第68-69页 |
| 7.3 研究展望 | 第69-70页 |
| 注释 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-84页 |
| 致谢 | 第84页 |