| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 教学意义 | 第12页 |
| 1.3.2 学科实践意义 | 第12-13页 |
| 1.4 论文框架 | 第13页 |
| 1.5 创新之处 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 国外相关研究现状 | 第15-17页 |
| 2.1.1 任务的定义及其种类 | 第15-16页 |
| 2.1.2 任务型教学的设计 | 第16页 |
| 2.1.3 任务型教学的实施 | 第16-17页 |
| 2.2 国内相关研究现状 | 第17-21页 |
| 2.2.1 任务型教学法教学理论方面的研究 | 第18页 |
| 2.2.2 任务型教学法教学实践方面的研究 | 第18-19页 |
| 2.2.3 任务教学法在听说读写等技能中的应用 | 第19-21页 |
| 第三章 理论基础 | 第21-24页 |
| 3.1 威利斯教学模式的内涵 | 第21页 |
| 3.2 威利斯教学模式的特征 | 第21-22页 |
| 3.3 威利斯教学模式的理论基础 | 第22-24页 |
| 3.3.1 输入假说理论 | 第22-23页 |
| 3.3.2 互动假说理论 | 第23页 |
| 3.3.3 输出假说理论 | 第23-24页 |
| 第四章 威利斯教学模式在高中英语阅读教学中的应用 | 第24-32页 |
| 4.1 威利斯教学模式的操作步骤 | 第24-28页 |
| 4.1.1 前任务 | 第24-25页 |
| 4.1.2 任务环 | 第25-26页 |
| 4.1.3 语言聚焦 | 第26-28页 |
| 4.2 对威利斯教学模式的评价 | 第28-32页 |
| 4.2.1 威利斯任务型教学与传统 3P教学模式的比较 | 第28-30页 |
| 4.2.2 威利斯教学模式对高中英语阅读学习的影响 | 第30-32页 |
| 第五章 威利斯教学模式的实验研究 | 第32-41页 |
| 5.1 实验问题 | 第32页 |
| 5.2 实验对象 | 第32-33页 |
| 5.3 实验方法 | 第33页 |
| 5.3.1 文献研究法 | 第33页 |
| 5.3.2 问卷调查法 | 第33页 |
| 5.3.3 课堂观察法 | 第33页 |
| 5.3.4 访谈法 | 第33页 |
| 5.4 实验过程 | 第33-36页 |
| 5.5 威利斯阅读教学案例展示 | 第36-41页 |
| 第六章 实验结果与讨论 | 第41-62页 |
| 6.1 实验前测数据分析 | 第41-45页 |
| 6.1.1 问卷测试数据分析 | 第41-44页 |
| 6.1.2 阅读测试数据分析 | 第44-45页 |
| 6.2 实验后测数据分析 | 第45-52页 |
| 6.2.1 调查问卷数据分析 | 第45-47页 |
| 6.2.2 阅读测试数据分析 | 第47-52页 |
| 6.3 实验结论与反思 | 第52-62页 |
| 6.3.1 实验结论 | 第53页 |
| 6.3.2 实验启示 | 第53-56页 |
| 6.3.3 存在的问题及建议 | 第56-62页 |
| 第七章 结论 | 第62-65页 |
| 7.1 本研究结论 | 第62页 |
| 7.2 研究不足 | 第62-63页 |
| 7.3 未来发展趋势 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-82页 |
| 附录一 威利斯教学模式调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录二 实验班和控制班前后测阅读成绩数据 | 第70-72页 |
| 附录三 学生访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附录四 实验前测阅读试题 | 第73-78页 |
| 附录五 实验后测阅读试题 | 第78-82页 |
| 攻读学位期间完成的学术论文 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84页 |