| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、选题背景 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、国内外该课题的研究现状及趋势 | 第9-14页 |
| (一) 中国《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关研究 | 第9-10页 |
| (二) 对小学母语课程标准的研究 | 第10-12页 |
| (三) 关于芬兰基础教育的研究 | 第12-13页 |
| (四) 关于芬兰《基础教育国家核心课程2004》的研究 | 第13-14页 |
| (五) 简要述评 | 第14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 五、创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 中芬现行小学母语课程标准研制背景 | 第16-20页 |
| 一、中国现行小学语文课程标准研制背景 | 第16页 |
| 二、芬兰现行小学母语课程标准研制背景 | 第16-20页 |
| 第二章 中芬现行小学母语课程标准总体框架和价值取向的分析与比较 | 第20-26页 |
| 一、总体框架的分析与比较 | 第20-22页 |
| (一) 中国现行小学语文课程标准总体框架 | 第20页 |
| (二) 芬兰现行小学母语课程标准总体框架 | 第20-21页 |
| (三) 分析与比较 | 第21-22页 |
| 二、价值取向的分析与比较 | 第22-26页 |
| (一) 中国现行小学语文课程标准价值取向 | 第22-24页 |
| (二) 芬兰现行小学母语课程标准价值取向 | 第24页 |
| (三) 分析与比较 | 第24-26页 |
| 第三章 中芬现行小学母语课程目标的分析与比较 | 第26-37页 |
| 一、总体目标的分析与比较 | 第26-28页 |
| (一) 中国现行小学语文课程标准中的总体目标 | 第26页 |
| (二) 芬兰现行小学母语课程标准中的总体目标 | 第26-27页 |
| (三) 分析与比较 | 第27-28页 |
| 二、学段目标的整体分析与比较 | 第28-32页 |
| (一) 中国现行小学语文课程标准中的学段目标 | 第28页 |
| (二) 芬兰现行小学母语课程标准中的学段目标 | 第28-31页 |
| (三) 分析与比较 | 第31-32页 |
| 三、学段目标的具体分析与比较----以阅读目标为例 | 第32-37页 |
| (一) 中国现行小学语文课程标准中的阅读目标 | 第33-34页 |
| (二) 芬兰现行小学母语课程标准中的阅读目标 | 第34页 |
| (三) 分析与比较 | 第34-37页 |
| 第四章 中芬现行小学母语课程标准中关于评价建议的分析与比较 | 第37-43页 |
| 一、中国的评价建议 | 第37-38页 |
| (一) 总体建议 | 第37页 |
| (二) 具体建议 | 第37-38页 |
| 二、芬兰的评价建议 | 第38-40页 |
| (一) 总体建议 | 第38-40页 |
| (二) 具体建议 | 第40页 |
| 三、分析与比较 | 第40-43页 |
| (一) 芬兰评价体系完善,操作性强 | 第41页 |
| (二) 芬兰评价建议融合信息技术 | 第41页 |
| (三) 两国课标都突显了课程评价的综合性与整体性 | 第41-43页 |
| 第五章 反思与借鉴 | 第43-48页 |
| 一、课程内容应进一步具体化 | 第43-44页 |
| 二、课程目标应加强对媒体素养的关注 | 第44-45页 |
| 三、尝试制定多样化的课程标准,以适应学生之间的差异 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第52-53页 |
