大学生认知灵活性与择业效能感的关系研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-21页 |
| 1.1 认知灵活性研究概述 | 第10-15页 |
| 1.1.1 认知灵活性的概念界定 | 第10-11页 |
| 1.1.2 认知灵活性的测量工具 | 第11-14页 |
| 1.1.3 认知灵活性的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.2 择业效能感研究概述 | 第15-19页 |
| 1.2.1 择业效能感的概念界定 | 第15-16页 |
| 1.2.2 择业效能感的测量工具 | 第16-18页 |
| 1.2.3 择业效能感的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.3 认知灵活性与择业效能感的关系研究 | 第19-21页 |
| 第2章 问题提出 | 第21-23页 |
| 2.1 目前研究中存在的问题 | 第21页 |
| 2.2 本研究的主要内容与创新点 | 第21页 |
| 2.3 研究目的 | 第21-22页 |
| 2.4 研究假设 | 第22页 |
| 2.5 本研究的理论意义和实践意义 | 第22-23页 |
| 第3章 方法 | 第23-25页 |
| 3.1 被试 | 第23页 |
| 3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.2.1 认知灵活性问卷 | 第23页 |
| 3.2.2 大学生择业效能感量表 | 第23-24页 |
| 3.3 数据处理 | 第24-25页 |
| 第4章 结果 | 第25-35页 |
| 4.1 大学生择业效能感和认知灵活性的现状分析 | 第25-33页 |
| 4.1.1 大学生认知灵活性现状分析 | 第25-27页 |
| 4.1.2 大学生择业效能感现状分析 | 第27-33页 |
| 4.2 大学生认知灵活性和择业效能感的相关分析 | 第33页 |
| 4.3 大学生认知灵活性和择业效能感的回归分析 | 第33-35页 |
| 第5章 讨论 | 第35-42页 |
| 5.1 大学生认知灵活性特征分析 | 第35-36页 |
| 5.1.1 性别方面 | 第35页 |
| 5.1.2 毕业年级学生方面 | 第35页 |
| 5.1.3 文理科方面 | 第35-36页 |
| 5.1.4 独生子女方面 | 第36页 |
| 5.1.5 社会实践经验方面 | 第36页 |
| 5.2 大学生择业效能感特征分析 | 第36-38页 |
| 5.2.1 性别方面 | 第36-37页 |
| 5.2.2 毕业年级学生方面 | 第37页 |
| 5.2.3 文理科方面 | 第37页 |
| 5.2.4 独生子女方面 | 第37-38页 |
| 5.2.5 社会实践经验方面 | 第38页 |
| 5.3 大学生认知灵活性和择业效能感的关系 | 第38-39页 |
| 5.4 教育启示 | 第39-41页 |
| 5.4.1 学校应重视培养学生良好的认知灵活性 | 第39-40页 |
| 5.4.2 学校应重视培养学生良好的择业效能感 | 第40-41页 |
| 5.5 本研究的局限性 | 第41-42页 |
| 第6章 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
