| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究的意义 | 第7-8页 |
| 1.3 术界研究的现状 | 第8-9页 |
| 1.4 论文的创新之处 | 第9-10页 |
| 2 新课改背景下对初中历史情境教学模式的认识 | 第10-17页 |
| 2.1 教学模式及相关理论的认识 | 第10-12页 |
| 2.1.1 教学模式的定义 | 第10页 |
| 2.1.2 教学模式的结构 | 第10-11页 |
| 2.1.3 教学模式的功能 | 第11-12页 |
| 2.2 初中历史教学中对情境教学模式的认识与理解 | 第12-17页 |
| 2.2.1 情境教学模式的相关概念 | 第12页 |
| 2.2.2 情境教学模式的特征 | 第12-13页 |
| 2.2.3 情境教学模式的基本原则 | 第13-14页 |
| 2.2.4 情境教学模式的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.2.5 初中历史教学中情境教学模式的意义和价值 | 第15-17页 |
| 3 初中历史教学中对情境教学模式的实践尝试 | 第17-30页 |
| 3.1 以常规生活展现情境 | 第17-19页 |
| 3.1.1 贴近学生的现实生活，创造合理的历史情境 | 第17页 |
| 3.1.2 利用热点问题创设历史课堂教学情境 | 第17-18页 |
| 3.1.3 融入乡土文化资源，走进身边的历史真相 | 第18-19页 |
| 3.2 以实物展示情境 | 第19-21页 |
| 3.2.1 运用实物模型创设历史情境 | 第19页 |
| 3.2.2 运用图表和文献史料创设问题情境 | 第19-20页 |
| 3.2.3 从多元视角来创设历史情境 | 第20-21页 |
| 3.3 以画面复现情境 | 第21-24页 |
| 3.3.1 通过结构模型、图片展示等直观手段创设历史情境 | 第21-22页 |
| 3.3.2 利用历史电影片段、影像资料等创设历史情境 | 第22-23页 |
| 3.3.3 运用现代高科技教育技术创造直观的历史情境 | 第23-24页 |
| 3.4 以音乐渲染情境 | 第24-25页 |
| 3.4.1 借助情景音乐，烘托历史情境 | 第24页 |
| 3.4.2 穿插影视音乐，激发学生高昂的心理情境 | 第24-25页 |
| 3.5 以表演体会情境 | 第25-27页 |
| 3.5.1 通过游戏、活动，走进历史情境 | 第25-26页 |
| 3.5.2 通过组织小组竞赛创设历史情境 | 第26页 |
| 3.5.3 引导学生表演历史短剧，创设模拟角色情境 | 第26-27页 |
| 3.6 运用语言描绘情境 | 第27-30页 |
| 3.6.1 利用语言情境展示直观历史事件 | 第27-28页 |
| 3.6.2 运用生动的语言，描绘历史情境 | 第28-29页 |
| 3.6.3 激疑设问，巧引善诱，创设情境氛围 | 第29-30页 |
| 4 初中历史教学中存在的问题 | 第30-32页 |
| 4.1 情境教学受到客观条件的限制，教学资源严重不足 | 第30页 |
| 4.2 教师的教学理念滞后，缺少目的性、针对性和时效性 | 第30-31页 |
| 4.3 情境创设表面化和形式化，缺乏真实感 | 第31页 |
| 4.4 避重就轻与结构失衡，缺乏深意 | 第31-32页 |
| 5 改善情境教学模式所实施的对策 | 第32-35页 |
| 5.1 完善机制、加大投入，创设适合情境教学的环境 | 第32页 |
| 5.2 通过多种途径帮助教师提高开展情境教学所需的环境 | 第32-33页 |
| 5.3 构建以人为本的课堂情境教学模式，注重对学生创新能力的培养 | 第33-34页 |
| 5.4 更新教学观念，适应新教学理念的挑战 | 第34-35页 |
| 6 结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
