| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 满足我国思想政治课教育发展的需要 | 第10页 |
| 1.2.2 改善高中生对思想政治课的消极态度 | 第10页 |
| 1.2.3 提高思想政治课对高中生的吸引力 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 学习态度的相关研究 | 第11-17页 |
| 2.1.1 学习态度的内涵、特点 | 第11-14页 |
| 2.1.1.1 态度 | 第11-12页 |
| 2.1.1.2 学习态度 | 第12-13页 |
| 2.1.1.3 消极学习态度 | 第13-14页 |
| 2.1.2 学习态度的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.2.1 教育学理论依据 | 第14页 |
| 2.1.2.2 心理学理论依据 | 第14-15页 |
| 2.1.3 影响学习态度的因素 | 第15-17页 |
| 2.1.3.1 内因 | 第15-16页 |
| 2.1.3.2 外因 | 第16-17页 |
| 2.2 高中思想政治课教学的相关研究 | 第17-20页 |
| 3 高中生思想政治课学习态度调查 | 第20-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 方法 | 第20-21页 |
| 3.3 结果 | 第21-25页 |
| 3.3.1 高中生学习态度的总体情况 | 第21页 |
| 3.3.2 高中生学习态度的群体差异 | 第21-23页 |
| 3.3.2.1 学习目的的文理差异 | 第22页 |
| 3.3.2.2 学习过程的年级差异 | 第22-23页 |
| 3.3.3 高中生学习态度的影响因素 | 第23-25页 |
| 3.4 结论 | 第25-30页 |
| 3.4.1 高中生对思想政治课的态度 | 第25-27页 |
| 3.4.2 高中生学习思想政治课消极态度的原因 | 第27-30页 |
| 3.4.2.1 教学体制对学生学习态度的影响 | 第27-28页 |
| 3.4.2.2 传统教学方法对学生学习态度的影响 | 第28-29页 |
| 3.4.2.3 社会因素对学生学习态度的影响 | 第29-30页 |
| 4 高中生学习思想政治课消极态度的对策 | 第30-36页 |
| 4.1 丰富思想政治课的教育内容 | 第30-32页 |
| 4.1.1 制定适合的培养目标 | 第30页 |
| 4.1.2 关注学生的需要，丰富教学内容 | 第30-31页 |
| 4.1.3 注重学生心理辅导，调适负担 | 第31-32页 |
| 4.2 改进思想政治课教学方法 | 第32-33页 |
| 4.2.1 精心设计教学方法，提高教学有效性 | 第32页 |
| 4.2.2 科学整合教学内容，优化思想政治课教学 | 第32-33页 |
| 4.2.3 加强学习方法指导，教会学生学习策略 | 第33页 |
| 4.3 改善学生的育人环境 | 第33-35页 |
| 4.3.1 明确思想政治课的地位及重要性 | 第33-34页 |
| 4.3.2 做好培训，提高思想政治课教师素质 | 第34页 |
| 4.3.3 建立积极向上的校风 | 第34-35页 |
| 4.4 改进思想政治课评价体系 | 第35-36页 |
| 5 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录一：高中生思想政治课学习态度调查问卷 | 第40-42页 |
| 问卷二：高中生学习思想政治课消极学习态度因素调查问卷 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |