| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、小学语文综合性学习的研究背景、意义与目的 | 第8-10页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）小学语文综合性学习研究的意义 | 第9页 |
| （三）小学语文综合性学习教学设计的研究目的 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| 四、文献综述 | 第10-13页 |
| 第一章 小学语文综合性学习教学设计现状的相关调查 | 第13-23页 |
| 一、教师教学与设计的现状调查 | 第13-18页 |
| 二、学生学习的现状调查 | 第18-21页 |
| 三、小学语文综合性学习教学设计存在的问题 | 第21-23页 |
| 第二章 小学语文综合性学习教学设计的模式构想 | 第23-33页 |
| 一、小学语文综合性学习教学设计的相关理论概述 | 第23-27页 |
| （一）小学语文综合性学习的界定 | 第23-24页 |
| （二）小学语文综合性学习教学设计的界定 | 第24页 |
| （三）综合性学习教学设计的主要内容 | 第24-25页 |
| （四）综合性学习教学设计的特征 | 第25-27页 |
| 二、人教版教材“单元主题”式的编写特点 | 第27-29页 |
| 三、在“单元主题”教学相关理论指导下的教学设计模式构想 | 第29-33页 |
| 第三章“单元主题”式小学语文综合性学习的教学设计 | 第33-61页 |
| 一、综合性学习活动教学设计的预备阶段——教学目标的设计 | 第33-38页 |
| （一）主题的分析 | 第33-37页 |
| （二）指向教学目标的设计 | 第37-38页 |
| 二、综合性学习活动实施阶段的复设设计 | 第38-55页 |
| （一）指向学生活动的设计 | 第39-49页 |
| （二）指向口语交际的设计 | 第49-52页 |
| （三）指向习作的设计 | 第52-55页 |
| 三、综合性学习活动评价设计阶段的教学设计 | 第55-61页 |
| （一）小学语文综合性学习评价设计的原则 | 第56-57页 |
| （二）小学语文综合性学习评价预设的内容 | 第57-58页 |
| （三）小学语文综合性学习评价预设的策略 | 第58-61页 |
| 第四章 小学语文综合性学习活动教学设计实践 | 第61-71页 |
| 一、实践目的 | 第61页 |
| 二、实践背景 | 第61-62页 |
| 三、教学设计实践过程 | 第62-68页 |
| （一）《了解家乡的环境》教学设计实践过程 | 第62-65页 |
| （二）《遨游汉字王国》教学设计实践过程 | 第65-68页 |
| 四、课例实践反思 | 第68-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-95页 |
| 附录 1：小学语文综合性学习教学现状调查问卷（教师卷） | 第72-75页 |
| 附录 2：小学语文综合性学习教学现状调查问卷（学生卷） | 第75-77页 |
| 附录 3：三年级语文综合性学习《家乡的环境》教学案例设计 | 第77-84页 |
| 附录 4：人教版五年级语文《遨游汉字王国》教学案例设计 | 第84-92页 |
| 附录 5：学生的综合性学习成果展示 | 第92-95页 |
| 一、乡镇三年级综合性学习《家乡的环境》学习成果展示 | 第92-93页 |
| 二、城区五年级上册综合性学习学生学习成果展示 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
