| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 导言 | 第8-19页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| (一) 选题的背景 | 第8-9页 |
| (二) 选题的意义 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-15页 |
| (一) 国内外对年级组长管理的研究 | 第9-12页 |
| (二) 国内外对学校组织结构的研究 | 第12-15页 |
| 三、研究设计 | 第15-17页 |
| (一) 研究目标 | 第15-16页 |
| (二) 研究内容 | 第16页 |
| (三) 研究对象 | 第16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 四、核心概念界定 | 第17-19页 |
| (一) 年级组 | 第17页 |
| (二) 年级组长 | 第17-18页 |
| (三) 学校组织结构 | 第18页 |
| (四) 学校内部中层管理岗位职责优化 | 第18-19页 |
| 第二章 学校内部管理变革的理性思考 | 第19-26页 |
| 一、学校内部组织管理变革的意义与价值思考 | 第19-23页 |
| (一) 当前学校管理的现状 | 第19-20页 |
| (二) 当前学校内部职责的分析和矛盾 | 第20-21页 |
| (三) 学校内部组织变革的重要作用 | 第21-23页 |
| 二、年级组长职责变革的思考 | 第23-26页 |
| (一) 年级组长在中学管理中应然的职责思考 | 第23-24页 |
| (二) 年级组长职责变革的思考 | 第24-26页 |
| 第三章 年级组长在中学管理中的现状调查与分析 | 第26-32页 |
| 一、基于南京S中的案例研究 | 第26-28页 |
| (一) 南京S中基本介绍 | 第26页 |
| (二) 笔者的工作经历 | 第26-28页 |
| 二、传统管理模式下年级组长的工作困境 | 第28-32页 |
| (一) 工作繁杂,交叉性大 | 第28-29页 |
| (二) 处境尴尬,矛盾性大 | 第29-30页 |
| (三) 身兼数职,压力过大 | 第30页 |
| (四) 权力模糊,利益不保 | 第30-32页 |
| 第四章 年级组长在中学管理中的职责优化 | 第32-46页 |
| 一、年级组长职责优化的必要性 | 第32页 |
| 二、影响年级组长职责优化的因素 | 第32-33页 |
| (一) 传统管理模式的挑战 | 第32页 |
| (二) 学校外部环境的影响 | 第32-33页 |
| (三) 学校内部因素的影响 | 第33页 |
| (四) 其他因素影响 | 第33页 |
| 三、基于个案的年级组长职责优化模式 | 第33-36页 |
| (一) 学校中层岗位职责优化的设想 | 第33-34页 |
| (二) 学校管理岗位职责变革模式 | 第34-35页 |
| (三) 年级组长职责优化模式 | 第35-36页 |
| 四、年级组长职责优化实践探索的案例研究——权力与责任 | 第36-39页 |
| (一) 年级组长权力与责任的案例研究 | 第36-37页 |
| (二) 年级组长权力与责任的案例反思 | 第37-38页 |
| (三) 明确年级组长权力与责任的几点建议 | 第38-39页 |
| 五、年级组长职责优化实践探索的案例研究——选拔与任用 | 第39-41页 |
| (一) 年级组长选拔与任用的案例研究 | 第39-40页 |
| (二) 年级组长选拔与任用的案例反思 | 第40-41页 |
| (三) 健全年级组长选拔与任用的几点建议 | 第41页 |
| 六、年级组长职责优化实践探索的案例研究——考核与评价 | 第41-43页 |
| (一) 年级组长考核与评价的案例研究 | 第41-42页 |
| (二) 年级组长考核与评价的案例反思 | 第42页 |
| (三) 重视年级组长考核与评价的几点建议 | 第42-43页 |
| 七、年级组长职责优化实践探索的案例研究——内修与外炼 | 第43-46页 |
| (一) 年级组长内修与外炼的案例研究 | 第43-44页 |
| (二) 年级组长内修与外炼的案例反思 | 第44页 |
| (三) 完善年级组长内修与外炼的几点建议 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
