| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景和现状 | 第10-12页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| (一) 研究思路 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法 | 第14页 |
| 四、教学模式的内涵和发展 | 第14-18页 |
| (一) 教学模式的内涵 | 第14-15页 |
| (二) 教学模式的发展 | 第15-16页 |
| (三) 教学模式发展下的课堂 | 第16-18页 |
| 第一章 “导读—模写”教学模式 | 第18-38页 |
| 第一节 “导读—模写”教学模式的内涵 | 第18-21页 |
| 一、“导读—模写”教学模式的提出 | 第19页 |
| 二、“导读—模写”教学模式的内涵 | 第19-21页 |
| 第二节 “导读—模写”教学模式的理论依据----尝试教学理论 | 第21-24页 |
| 一、尝试教学理论的思想基础 | 第21-22页 |
| 二、尝试教学理论的特点及其实践效果 | 第22-23页 |
| 三、尝试教学理论对“导读—模写”教学模式的理论指导 | 第23-24页 |
| 第三节 “导读—模写”教学模式的可行性调查 | 第24-38页 |
| 一、“导读—模写”教学模式的步骤与实施条件 | 第24-29页 |
| 二、“导读—模写”教学模式的可行性研究 | 第29-38页 |
| 第二章 “导读—模写”教学模式在教学中的实践 | 第38-61页 |
| 第一节 教学设计与教学实录分析 | 第38-50页 |
| 一、案例一分析:人教版小学语文五年级上册《鲸》 | 第38-45页 |
| 二、案例二分析:人教版小学语文二年级下册《画风》 | 第45-50页 |
| 第二节 学习效果分析 | 第50-55页 |
| 一、课堂观察 | 第50-53页 |
| 二、课后效果分析 | 第53-55页 |
| 第三节 存在的问题 | 第55-61页 |
| 一、语文素养参差不齐 | 第55-56页 |
| 二、前置性作业形同虚设 | 第56-57页 |
| 三、课堂“模写”缺乏实效 | 第57-58页 |
| 四、小组合作流于形式 | 第58-59页 |
| 五、课堂评价奖励机制欠缺 | 第59-60页 |
| 六、课后反思拖沓敷衍 | 第60-61页 |
| 第三章 “导读—模写”教学模式的优化策略 | 第61-75页 |
| 第一节 教师提升策略 | 第61-71页 |
| 一、优化教师素养 | 第61-62页 |
| 二、优化教学设计 | 第62-68页 |
| 三、优化课堂评价 | 第68-70页 |
| 四、优化教学反思 | 第70-71页 |
| 第二节 学生适应策略 | 第71-75页 |
| 一、加强学生自主学习 | 第71-72页 |
| 二、优化合作学习 | 第72-73页 |
| 三、优化学生评价 | 第73-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 致谢 | 第85页 |