| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.3 研究问题 | 第8-9页 |
| 1.4 名词解释 | 第9-10页 |
| 第2章 习字教学研究综述 | 第10-15页 |
| 2.1 习字教学 | 第10-11页 |
| 2.1.1 习字教学的内涵 | 第10-11页 |
| 2.1.2 习字教学的功能 | 第11页 |
| 2.2 APP软件辅助语文习字教学 | 第11-13页 |
| 2.3 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.3.1 汉字部件教学理论 | 第13页 |
| 2.3.2 社会学习理论 | 第13-15页 |
| 第3章 研究方法与设计 | 第15-20页 |
| 3.1 研究设计与研究假设 | 第15-17页 |
| 3.1.1 研究设计与架构图 | 第15-16页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第16-17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17页 |
| 3.3 研究工具 | 第17-18页 |
| 3.4 研究资料处理方法 | 第18页 |
| 3.5 研究范围与限制 | 第18-20页 |
| 第4章 研究过程与数据收集 | 第20-26页 |
| 4.1 预试问卷分析流程 | 第20-25页 |
| 4.2 教育实验实施过程 | 第25-26页 |
| 第5章 基于数据的实验结果分析 | 第26-37页 |
| 5.1 传统教学与“爱大字”习字软件在小学语文汉字教学学习成效 | 第26-27页 |
| 5.1.1 研究结果 | 第26-27页 |
| 5.1.2 分析讨论 | 第27页 |
| 5.2 高水平书写者传统教学与“爱大字”习字软件辅助教学学习成效 | 第27-28页 |
| 5.2.1 研究结果 | 第27-28页 |
| 5.2.2 分析讨论 | 第28页 |
| 5.3 低水平书写者传统教学与“爱大字”习字软件辅助教学书写成效 | 第28-30页 |
| 5.3.1 研究结果 | 第29页 |
| 5.3.2 分析讨论 | 第29-30页 |
| 5.4 其他分析维度 | 第30-35页 |
| 5.4.1 研究结果 | 第30-31页 |
| 5.4.2 分析讨论 | 第31-35页 |
| 5.5 学习满意度调查表 | 第35-37页 |
| 5.5.1 研究结果 | 第35页 |
| 5.5.2 分析讨论 | 第35-37页 |
| 第6章 研究结论与建议 | 第37-41页 |
| 6.1 研究结论 | 第37-39页 |
| 6.2 研究建议 | 第39-41页 |
| 6.2.1 对教育相关单位的建议 | 第39页 |
| 6.2.2 对语文教师的建议 | 第39-40页 |
| 6.2.3 对未来研究的建议 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-51页 |
| 附录1 研究对象书写成绩及相关信息 | 第43-44页 |
| 附录2 学习满意度调查表 | 第44-45页 |
| 附录3 学习满意度之统计结果 | 第45-47页 |
| 附录4 研究工具的相关截图 | 第47-50页 |
| 附录5 书写纸 | 第50-51页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
