| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| （一）问题提出及研究意义 | 第9-10页 |
| 1、问题提出 | 第9-10页 |
| 2、研究意义 | 第10页 |
| （二）国内外研究综述 | 第10-14页 |
| 1、国外研究综述 | 第10-12页 |
| 2、国内研究综述 | 第12-14页 |
| （三）研究思路及研究方法 | 第14页 |
| 1、研究思路 | 第14页 |
| 2、研究方法 | 第14页 |
| （四）创新及不足 | 第14-16页 |
| 1、创新 | 第14-15页 |
| 2、不足 | 第15-16页 |
| 一、翻转课堂教学模式概述 | 第16-23页 |
| （一）翻转课堂教学模式的定义 | 第16-18页 |
| 1、教学模式的定义 | 第16-17页 |
| 2、翻转课堂教学模式的定义 | 第17-18页 |
| （二）翻转课堂教学模式的理论基础 | 第18-20页 |
| 1、建构主义理论 | 第18-19页 |
| 2、混合教学理论 | 第19页 |
| 3、合作学习理论 | 第19-20页 |
| （三）翻转课堂教学模式的追求目标与特征 | 第20-23页 |
| 1、翻转课堂教学模式的追求目标 | 第20-21页 |
| 2、翻转课堂教学模式的特征 | 第21-23页 |
| 二、高中思想政治课“翻转课堂”的价值与可能 | 第23-30页 |
| （一）高中思想政治课“翻转课堂”的价值 | 第23-27页 |
| 1、有利于突出学生主体性地位，激发学习动机 | 第23页 |
| 2、有利于控制和节省学习时间，减轻学习负担 | 第23-24页 |
| 3、有利于学生巩固和拓展知识，提高学习效率 | 第24-25页 |
| 4、有利于增强学生自主学习及与他人合作的能力 | 第25-26页 |
| 5、有利于教师实现因材施教和师生教学相长 | 第26-27页 |
| （二）高中思想政治课“翻转课堂”的可能 | 第27-30页 |
| 1、实施“翻转课堂”的物质条件已基本具备 | 第27-28页 |
| 2、师生的信息素养基本能够支持“翻转课堂”的应用 | 第28页 |
| 3、“翻转课堂”模式符合中学思想政治课新课程改革的要求 | 第28-29页 |
| 4、思想政治学科的课程类型适合应用翻转课堂模式 | 第29-30页 |
| 三、高中思想政治课“翻转课堂”教学模式的应用及效果分析 | 第30-48页 |
| （一）高中思想政治课“翻转课堂”教学模式的应用 | 第30-39页 |
| 1、高中思想政治课“翻转课堂”教学模式的流程设计 | 第30-36页 |
| 2、高中思想政治课“翻转课堂”教学模式的教学实例 | 第36-39页 |
| （二）高中思想政治课“翻转课堂”教学模式的效果分析 | 第39-48页 |
| 1、问卷设计 | 第39页 |
| 2、问卷调查的开展 | 第39-40页 |
| 3、问卷分析结果 | 第40-46页 |
| 4、翻转课堂实际应用的问题与改进 | 第46-48页 |
| 四、高中思想政治课应用“翻转课堂”的困难及对策思考 | 第48-54页 |
| （一）高中思想政治课“翻转课堂”的困难及反思 | 第48-50页 |
| 1、高中思想政治课“翻转课堂”的困难 | 第48-49页 |
| 2、高中思想政治课运用翻转课堂模式的反思 | 第49-50页 |
| （二）高中思想政治课“翻转课堂”困难的应对之策 | 第50-54页 |
| 1、注重教师能力培养, 形成教学团队模式 | 第50-51页 |
| 2、梳理课程内容逻辑，合理划分知识体系 | 第51-52页 |
| 3、激发学生学习动机，纠正学习偏离行为 | 第52页 |
| 4、开发微课制作软件，搭建学习交流平台 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录 1：关于高中思想政治课翻转课堂的问卷调查 | 第61-63页 |
| 附录 2：问卷信度效度检验 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
