| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第9-12页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 批判性思维的概念 | 第12-14页 |
| 1.2.2 批判性思维教学 | 第14-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 创新点和技术路线 | 第17-19页 |
| 1.4.1 创新点 | 第17页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第17-19页 |
| 2 批判性思维教学相关理论概述 | 第19-25页 |
| 2.1 教学策略的理论意义 | 第19-20页 |
| 2.1.1 教学策略的意义和类型 | 第19-20页 |
| 2.1.2 斯腾伯格的思维教学策略理论 | 第20页 |
| 2.2 通识教育视角下的批判性思维教学 | 第20-23页 |
| 2.2.1 通识教育与批判性思维教学 | 第20-22页 |
| 2.2.2 通识教育理念下的批判性思维教学 | 第22-23页 |
| 2.3 批判性思维教学的目标 | 第23-25页 |
| 2.3.1 学生全面认识和高度评价批判性思维 | 第23-24页 |
| 2.3.2 学生掌握批判性思维的技能 | 第24页 |
| 2.3.3 促进学生批判性思维技能的迁移 | 第24-25页 |
| 3 批判性思维教学的一般策略 | 第25-31页 |
| 3.1 基于讲授法的传递一接受式教学 | 第25-27页 |
| 3.1.1 传递-接受式教学策略 | 第26-27页 |
| 3.2 基于自主学习法的开放探究式教学 | 第27-28页 |
| 3.2.1 开放探究式教学策略 | 第27-28页 |
| 3.3 基于教学文化营造的发现式教学 | 第28-31页 |
| 3.3.1 发现式教学策略 | 第29-31页 |
| 4 批判性思维教学案例分析 | 第31-42页 |
| 4.1 中国政法大学“逻辑风格”批判性思维教学 | 第31-33页 |
| 4.1.1 《批判性思维》的教学策略分析 | 第31-32页 |
| 4.1.2 中国政法大学批判性思维教学实践分析评价 | 第32-33页 |
| 4.2 华中科技大学“种子班”的批判性思维教学实践 | 第33-34页 |
| 4.2.1 “种子班”批判性思维教学策略分析 | 第33-34页 |
| 4.2.2 华中科技大学批判性思维教学实践分析评价 | 第34页 |
| 4.3 大连理工大学《批判与创意思考》的教学实践 | 第34-36页 |
| 4.3.1 《批判与创意思考》教学策略分析 | 第35-36页 |
| 4.3.2 大连理工大学批判性思维教学实践分析评价 | 第36页 |
| 4.4 汕头大学“汕大整合思维”的教学实践 | 第36-39页 |
| 4.4.1 汕头大学“汕大整合思维”教学策略分析 | 第37-38页 |
| 4.4.2 汕头大学批判性思维教学实践分析评价 | 第38-39页 |
| 4.5 四所批判性思维教学策略的比较分析 | 第39-42页 |
| 5 通识教育理念指导下的批判性思维教学策略 | 第42-48页 |
| 5.1 我国高校批判性思维教育教学发展现实 | 第42-43页 |
| 5.2 通识教育理念指导下的批判性思维教育教学发展策略 | 第43-46页 |
| 5.2.1 重设观念,提高批判性思维教学能力 | 第43-44页 |
| 5.2.2 提高批判性思维教学的普适性和教导性 | 第44页 |
| 5.2.3 探索以问题为导向的开放式教学 | 第44-45页 |
| 5.2.4 利用新技术新手段探索多样化的实施途径 | 第45-46页 |
| 5.3 通识教育理念下的批判性思维教学策略 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录A 批判性思维教学现状访谈(教师版) | 第52-53页 |
| 附录B 批判性思维教学现状访谈(学生版) | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
