| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3.3 国内外研究述评 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的主要内容和研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究主要内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 研究重点、难点和创新点 | 第14-15页 |
| 1.5.1 研究重点和难点 | 第14页 |
| 1.5.2 预期创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 “中国梦”与大学生理想信念相关理论概述 | 第15-23页 |
| 2.1 “中国梦”概述 | 第15-18页 |
| 2.1.1 “中国梦”的基本内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 “中国梦”的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1.3 “中国梦”的历史解读 | 第17-18页 |
| 2.1.4 “中国梦”的现实意义 | 第18页 |
| 2.2 理想信念基本理论概述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 理想信念的含义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 理想信念的基本特征 | 第19-20页 |
| 2.2.3 科学的理想信念对大学生的作用和意义 | 第20页 |
| 2.3 “中国梦”与大学生理想信念教育的关系 | 第20-23页 |
| 2.3.1 “中国梦”与大学生理想信念的关系 | 第20-21页 |
| 2.3.2 “中国梦”是大学生理想信念教育的客观需要 | 第21页 |
| 2.3.3 “中国梦”给大学生理想信念教育提出了更高要求 | 第21-22页 |
| 2.3.4 “中国梦”’为大学生理想信念教育注入新的活力 | 第22-23页 |
| 第三章 当前大学生理想信念的特征及存在的问题 | 第23-27页 |
| 3.1 当前大学生理想信念的特征表现 | 第23-24页 |
| 3.1.1 大学生理想信念主流积极向上 | 第23页 |
| 3.1.2 大学生理想信念的动摇性与流动状态 | 第23-24页 |
| 3.1.3 大学生理想信念和价值取向的多样化 | 第24页 |
| 3.2 当前大学生理想信念存在的问题 | 第24-27页 |
| 3.2.1 理想信念缺失 | 第24-25页 |
| 3.2.2 马克思主义信仰淡化 | 第25页 |
| 3.2.3 人生目标物化,价值取向功利化 | 第25-26页 |
| 3.2.4 个人理想与社会理想不统一 | 第26-27页 |
| 第四章 大学生理想信念出现问题的原因分析 | 第27-31页 |
| 4.1 社会原因 | 第27-28页 |
| 4.1.1 社会转型的冲击 | 第27页 |
| 4.1.2 网络信息技术的挑战 | 第27-28页 |
| 4.1.3 不良社会风气的影响 | 第28页 |
| 4.2 高校教育原因 | 第28-29页 |
| 4.2.1 高校思想政治教育制度体系有待完善 | 第28-29页 |
| 4.2.2 理想信念教育方法有待改进 | 第29页 |
| 4.3 家庭教育原因 | 第29-30页 |
| 4.4 大学生自身原因 | 第30-31页 |
| 第五章 “中国梦”引领下的大学生理想信念教育对策 | 第31-39页 |
| 5.1 社会层面 | 第31-34页 |
| 5.1.1 重视新媒体技术的融入及教育环境的优化 | 第31-32页 |
| 5.1.2 借助大学生政治社会化过程的推动作用 | 第32-33页 |
| 5.1.3 积极引导大学生参加社会实践活动 | 第33-34页 |
| 5.2 学校层面 | 第34-37页 |
| 5.2.1 重视思想政治理论课教育教学的主渠道作用 | 第34-35页 |
| 5.2.2 提升高校思想政治理论课教师的综合素质 | 第35-36页 |
| 5.2.3 进一步完善高校思想政治教育制度体系 | 第36-37页 |
| 5.3 家庭层面 | 第37页 |
| 5.4 个人层面 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 发表论文及参加科研情况说明 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
