| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、问题提出 | 第10-18页 |
| （一）研究背景 | 第10-13页 |
| （二）研究目的及意义 | 第13页 |
| （三）相关概念界定 | 第13-17页 |
| （四）研究问题表述 | 第17-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-24页 |
| （一）国外研究状况 | 第18-19页 |
| （二）国内研究状况 | 第19-22页 |
| （三）研究述评 | 第22-24页 |
| 三、研究思路、方法与过程 | 第24-29页 |
| （一）研究思路 | 第24-25页 |
| （二）研究方法 | 第25-26页 |
| （三）研究过程 | 第26-29页 |
| 四、民族地区高中数学研究性学习课程现状调查结果及分析 | 第29-47页 |
| （一）教师和学生对数学研究性学习课程的认识情况不乐观 | 第29-34页 |
| （二）学校和家长对数学研究性学习课程的支持程度不够 | 第34-37页 |
| （三）数学研究性学习课程的开设情况不理想 | 第37-39页 |
| （四）数学研究性学习课程的选题与教师指导跟不上 | 第39-44页 |
| （五）数学研究性学习课程的实施与评价落实不到位 | 第44-47页 |
| 五、民族地区高中数学研究性学习课程有效实施的影响因素 | 第47-51页 |
| （一）课程本身的因素 | 第47页 |
| （二）社会及家庭因素 | 第47-48页 |
| （三）学校管理制度因素 | 第48页 |
| （四）教师专业素养因素 | 第48-49页 |
| （五）学生数学学习认知因素 | 第49-51页 |
| 六、高中数学研究性学习课程有效实施的解决对策 | 第51-59页 |
| （一）学校制定和完善数学研究性学习课程实施制度 | 第51-53页 |
| （二）学校因地制宜合理开发数学研究性学习课程 | 第53页 |
| （三）学校加强教师专专业能力的培训 | 第53-54页 |
| （四）教师严格实施课程并落实操作流程 | 第54-59页 |
| 七、研究结论与不足 | 第59-61页 |
| （一）研究结论 | 第59-60页 |
| （二）研究不足 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
