插图特点对5岁幼儿阅读影响的眼动研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 文献综述 | 第8-19页 |
| 1.1 相关概念 | 第8-11页 |
| 1.1.1 早期阅读 | 第8-9页 |
| 1.1.2 图画故事 | 第9-11页 |
| 1.2 早期阅读的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 基于非实验法的早期阅读研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 基于实验法的早期阅读研究 | 第12-13页 |
| 1.3 早期阅读的影响因素 | 第13-16页 |
| 1.3.1 材料特点 | 第13-16页 |
| 1.3.2 阅读方式 | 第16页 |
| 1.4 眼动阅读模型 | 第16-19页 |
| 1.4.1 视觉缓冲器加工理论 | 第16-17页 |
| 1.4.2 Morrison的眼动理论模型 | 第17-18页 |
| 1.4.3 直接假说和眼-脑假说 | 第18-19页 |
| 2 研究问题的提出 | 第19-21页 |
| 2.1 问题提出 | 第19页 |
| 2.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 2.3 研究假设 | 第20-21页 |
| 3 研究方法 | 第21-32页 |
| 3.1 实验一：图片数量和故事难易对阅读的影响 | 第21-26页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第21页 |
| 3.1.2 被试 | 第21页 |
| 3.1.3 实验设计 | 第21页 |
| 3.1.4 实验仪器 | 第21-22页 |
| 3.1.5 实验材料 | 第22页 |
| 3.1.6 实验程序 | 第22页 |
| 3.1.7 兴趣区的划分和眼动指标的选取 | 第22-23页 |
| 3.1.8 结果统计和分析 | 第23-26页 |
| 3.2 实验二：图片大小和故事难易对阅读的影响 | 第26-32页 |
| 3.2.0 实验目的 | 第26-27页 |
| 3.2.1 被试 | 第27页 |
| 3.2.2 实验设计 | 第27页 |
| 3.2.3 实验仪器 | 第27页 |
| 3.2.4 实验材料 | 第27页 |
| 3.2.5 实验程序 | 第27-28页 |
| 3.2.6 兴趣区的划分和眼动指标的选择 | 第28页 |
| 3.2.7 结果统计和分析 | 第28-32页 |
| 4 总讨论 | 第32-38页 |
| 4.1 图画阅读的眼动特征 | 第32-33页 |
| 4.2 插图特点对幼儿早期阅读的影响 | 第33-35页 |
| 4.3 图画阅读的教育意义 | 第35-36页 |
| 4.4 图画阅读对幼儿身心健康的影响 | 第36-38页 |
| 5 研究结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
