| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-21页 |
| 1.1 学业自我效能感 | 第13-16页 |
| 1.1.1 学业自我效能感的概念 | 第13页 |
| 1.1.2 学业自我效能感的维度 | 第13-14页 |
| 1.1.3 学业自我效能感的测量 | 第14页 |
| 1.1.4 改善学业自我效能感的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.2 手机依赖 | 第16-19页 |
| 1.2.1 手机依赖的概念 | 第16-17页 |
| 1.2.2 手机依赖的维度 | 第17-18页 |
| 1.2.3 手机依赖的测量工具 | 第18-19页 |
| 1.2.4 手机依赖的相关研究 | 第19页 |
| 1.3 学业自我效能感与手机依赖的相关研究 | 第19-21页 |
| 2 问题的提出与研究假设 | 第21-23页 |
| 2.1 研究假设 | 第21页 |
| 2.2 研究意义 | 第21-23页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第21-22页 |
| 2.2.2 实际意义 | 第22-23页 |
| 3 研究一学业自我效能感和手机依赖的现状调查 | 第23-33页 |
| 3.1 研究的目的 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第23页 |
| 3.2.2 测量工具 | 第23-24页 |
| 3.2.3 研究程序 | 第24页 |
| 3.2.4 数据处理 | 第24页 |
| 3.3 结果分析 | 第24-28页 |
| 3.3.1 学业自我效能感的现状特点 | 第24-25页 |
| 3.3.2 手机依赖的现状特点 | 第25-27页 |
| 3.3.3 学业自我效能感和手机依赖的相关分析 | 第27页 |
| 3.3.4 学业自我效能感对手机依赖的回归分析 | 第27-28页 |
| 3.4 讨论 | 第28-31页 |
| 3.4.1 初中生学业自我效能感在人口学变量上的差异分析 | 第28-29页 |
| 3.4.2 初中生手机依赖在人口学变量上的差异分析 | 第29页 |
| 3.4.3 初中生学业自我效能感和手机依赖的关系分析 | 第29-30页 |
| 3.4.4 初中生学业自我效能感对手机依赖水平的影响分析 | 第30-31页 |
| 3.5 结论 | 第31-33页 |
| 4 研究二学业自我效能感的干预研究 | 第33-45页 |
| 4.1 研究目的 | 第33页 |
| 4.2 研究方法 | 第33-39页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第33页 |
| 4.2.2 团体辅导干预的理论基础 | 第33页 |
| 4.2.3 团体辅导干预活动内容 | 第33-35页 |
| 4.2.4 实验组团体辅导活动 | 第35-39页 |
| 4.2.5 数据处理 | 第39页 |
| 4.3 结果分析 | 第39-42页 |
| 4.3.1 实验组、对照组前测差异检验 | 第39页 |
| 4.3.2 实验组对照组后测差异检验 | 第39-40页 |
| 4.3.3 实验组前后测差异 | 第40-41页 |
| 4.3.4 对照组前后测差异 | 第41-42页 |
| 4.4 讨论 | 第42-43页 |
| 4.5 结论 | 第43-45页 |
| 5 对策与建议 | 第45-47页 |
| 5.1 个人方面 | 第45页 |
| 5.2 学校方面 | 第45页 |
| 5.3 家庭方面 | 第45-47页 |
| 6 不足与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
