| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第10-26页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| (一) 从“上学难”到“上好学难”的转变 | 第10页 |
| (二) 教育公平问题成为人们关注的焦点 | 第10-11页 |
| (三) 谋求优质教育资源利用的最大化 | 第11页 |
| (四) 学校发展周期呼唤新的发展空间 | 第11-12页 |
| 二、研究问题 | 第12页 |
| 三、研究目的与意义 | 第12-14页 |
| (一) 研究目的 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 四、核心概念的界定 | 第14-15页 |
| (一) 名校 | 第14页 |
| (二) 教育集团 | 第14页 |
| (三) 名校集团化 | 第14-15页 |
| 五、文献综述 | 第15-26页 |
| (一) 文献趋势分析 | 第15-20页 |
| (二) 文献观点综述 | 第20-24页 |
| (三) 文献述评 | 第24-26页 |
| 第一章 研究方法与设计 | 第26-38页 |
| 一、研究方法的确定 | 第26-28页 |
| (一) 个案研究法 | 第26-27页 |
| (二) 扎根理论技术 | 第27-28页 |
| 二、研究对象的选择 | 第28-29页 |
| (一) 个案集团的选取 | 第28页 |
| (二) 研究对象的选择 | 第28-29页 |
| 三、资料收集的方法与过程 | 第29-31页 |
| 四、资料的整理和分析 | 第31-35页 |
| (一) 资料分析方法 | 第31-32页 |
| (二) 资料分析工具 | 第32-35页 |
| 五、研究的伦理与效度 | 第35-38页 |
| (一) 研究伦理 | 第35-36页 |
| (二) 研究的效度 | 第36-38页 |
| 第二章 理论探讨——集团化办学的理性思考 | 第38-44页 |
| 一、教育集团的兴起 | 第38-39页 |
| (一) 国外教育集团的兴起 | 第38页 |
| (二) 国内教育集团的兴起 | 第38-39页 |
| 二、教育集团化办学的模式 | 第39-41页 |
| (一) 从教育集团对成员校的控制程度上来看 | 第39-40页 |
| (二) 从教育集团的成长途径上来看 | 第40页 |
| (三) 从教育集团主体之间的组建关系上来看 | 第40-41页 |
| (四) 从教育集团的内部结构上来看 | 第41页 |
| 三、教育集团的理论基础 | 第41-44页 |
| (一) 冲突分析理论 | 第41-42页 |
| (二) 名校集团化办学各利益相关群体冲突 | 第42-44页 |
| 第三章 背景故事:一个松散的教育集团 | 第44-53页 |
| 一、多元化需求——催生集团化办学 | 第44-46页 |
| (一) 促进义务教育均衡县的创建 | 第44-45页 |
| (二) 推进义务教育阳光招生和零择校的发展 | 第45页 |
| (三) 区域发展的需要 | 第45-46页 |
| 二、学校简介——走进P教育集团 | 第46-49页 |
| (一) P实验小学——母体校 | 第46-47页 |
| (二) A中心小学——集团的第一个成员 | 第47页 |
| (三) B中心小学——一校两区成员 | 第47-48页 |
| (四) C中心小学——最新加入成员 | 第48-49页 |
| 三、回眸历史探寻发展之路 | 第49-53页 |
| (一) 探索阶段 | 第49页 |
| (二) 成立阶段 | 第49-51页 |
| (三) 实践阶段 | 第51页 |
| (四) 发展阶段 | 第51-53页 |
| 第四章 硕果累累——集团化办学成效 | 第53-66页 |
| 一、集团管理建设成效 | 第53-54页 |
| (一) 创建教育管理论坛 | 第53页 |
| (二) 设立集团校务机构 | 第53-54页 |
| (三) 管理者能力的培养 | 第54页 |
| 二、教师队伍建设成效 | 第54-56页 |
| (一) 青蓝工程,师徒双方共发展 | 第54-55页 |
| (二) 名师巡讲团,专家引领速成长 | 第55页 |
| (三) 联合教研,抱团前行共成长 | 第55-56页 |
| (四) 教师流动,任务驱动促发展 | 第56页 |
| 三、课程建设成效 | 第56-63页 |
| (一) 品润课程 | 第56-58页 |
| (二) 上善课程 | 第58-60页 |
| (三) 润心课程 | 第60-62页 |
| (四) 洁雅课程 | 第62-63页 |
| 四、资源共享成效 | 第63-66页 |
| (一) 信息资源共享 | 第63-64页 |
| (二) 人脉资源共享 | 第64页 |
| (三) 课程资源共享 | 第64-66页 |
| 第五章 问题的呈现——集团化办学的难点 | 第66-80页 |
| 一、数据编码 | 第66-72页 |
| (一) 编码分析 | 第66-69页 |
| (二) 编码图示 | 第69-72页 |
| 二、文本分析 | 第72-80页 |
| (一) 政府层面的问题 | 第72-74页 |
| (二) 学校层面的问题 | 第74-76页 |
| (三) 教师层面的问题 | 第76-78页 |
| (四) 家长层面的问题 | 第78-80页 |
| 第六章 整合机制的建构——集团化办学难点的破解 | 第80-87页 |
| 一、宏观上完善义务教育集团化办学的制度环境 | 第80-82页 |
| (一) 实行宏观调控,制定集团化办学发展规划 | 第80-81页 |
| (二) 强化主体责任,形成正确的政府引导和政策支持 | 第81页 |
| (三) 科学监管办学质量,构建集团化办学评估机制 | 第81-82页 |
| 二、中观上构建义务教育集团化办学利益主体的协调机制 | 第82-84页 |
| (一) 完善利益表达渠道 | 第82-83页 |
| (二) 健全利益激励与补偿机制 | 第83-84页 |
| (三) 建立利益相关者的合作机制 | 第84页 |
| 三、微观上提升义务教育集团化办学的系统效能 | 第84-87页 |
| (一) 建立合作共享的愿景 | 第84-85页 |
| (二) 走出困境,坚持自我“造血” | 第85-86页 |
| (三) 提升效率,形成科学的集团化办学管理机制 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| (一) 专著类 | 第87页 |
| (二) 期刊类 | 第87-89页 |
| (三) 学位论文类 | 第89页 |
| (四) 其他 | 第89-90页 |
| 附录 | 第90-93页 |
| P教育行政部门工作者访谈提纲 | 第90页 |
| P实验小学教育集团母体校访谈提纲 | 第90-91页 |
| P实验小学教育集团成员校访谈提纲 | 第91页 |
| P实验小学教育集团交流教师访谈提纲 | 第91-93页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94-96页 |