小学低中段童话教学策略研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一章 童话与小学低中段语文教学概述 | 第16-24页 |
| 第一节 童话及童话教学的概念界定 | 第16-17页 |
| （一）童话的概念界定 | 第16页 |
| （二）小学低中段童话教学 | 第16-17页 |
| 第二节 童话教学的理论基础 | 第17-19页 |
| （一）小学生心理发展理论 | 第17-18页 |
| （二）新课标理论 | 第18-19页 |
| 第三节 小学低中段童话教学意义 | 第19-24页 |
| （一）培养语言感知能力 | 第20-21页 |
| （二）提高审美能力和阅读兴趣 | 第21页 |
| （三）激发想象力和创造力 | 第21-23页 |
| （四）养成良好个性 | 第23-24页 |
| 第二章 小学低中段童话教学存在的问题及成因分析 | 第24-36页 |
| 第一节 小学低中段童话教学存在的问题 | 第24-30页 |
| （一）教材编选缺乏代表性 | 第24-26页 |
| （二）教学目标偏向工具性 | 第26-27页 |
| （三）教学内容单一片面 | 第27-28页 |
| （四）教学方法落后、陈旧 | 第28-29页 |
| （五）教学评价界限模糊 | 第29-30页 |
| 第二节 小学低中段童话教学问题成因分析 | 第30-36页 |
| （一）“文以载道”的传统观念 | 第31-32页 |
| （二）成人儿童观的偏差 | 第32页 |
| （三）教学模式的单一固定 | 第32页 |
| （四）教师的专业性知识匮乏 | 第32-36页 |
| 第三章 小学低中段童话教学策略 | 第36-49页 |
| 第一节 引导学生欣赏童话丰富的审美内涵 | 第36-39页 |
| （一）引导学生品位童话语言美 | 第36-37页 |
| （二）引导学生体会童话意蕴美 | 第37-38页 |
| （三）引导学生领会童话人性美 | 第38-39页 |
| 第二节 完善童话教学内容 | 第39-43页 |
| （一）注重童话阅读情境的创设 | 第40-41页 |
| （二）注重对阅读重点情节的品读 | 第41页 |
| （三）将童话改编成课本剧 | 第41页 |
| （四）注重课外童话阅读指导 | 第41-42页 |
| （五）适当引进国外童话 | 第42-43页 |
| 第三节 丰富童话教学方法 | 第43-46页 |
| （一）讲故事吸引学生注意力 | 第43-44页 |
| （二）指导学生表演童话 | 第44页 |
| （三）采用直观形象的教学法 | 第44-45页 |
| （四）指导学生复述故事 | 第45-46页 |
| （五）拓展童话形象 | 第46页 |
| 第四节 提高童话师资水平 | 第46-49页 |
| （一）提高道德素质 | 第46-47页 |
| （二）转变教学观念 | 第47-48页 |
| （三）提高童话理论素养 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
