| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及假设 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 成就动机 | 第13-17页 |
| 2.1.1 成就动机的定义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 成就动机的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.3 成就动机的测量 | 第15-16页 |
| 2.1.4 成就动机的相关研究 | 第16-17页 |
| 2.1.5 现有研究存在的不足及展望 | 第17页 |
| 2.2 学习投入 | 第17-20页 |
| 2.2.1 学习投入的定义 | 第17页 |
| 2.2.2 学习投入的理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 学习投入的测量 | 第18-19页 |
| 2.2.4 学习投入的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.2.5 现有研究的不足及展望 | 第20页 |
| 2.3 学业成就 | 第20-23页 |
| 2.3.1 学业成就的定义 | 第20-21页 |
| 2.3.2 学业成就的测量 | 第21-22页 |
| 2.3.3 学业成就的相关研究 | 第22-23页 |
| 2.3.4 现有研究的不足及展望 | 第23页 |
| 2.4 成就动机、学习投入、学业成就间的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.4.1 成就动机与学习投入之间的研究 | 第23页 |
| 2.4.2 成就动机与学业成就之间的研究 | 第23-24页 |
| 2.4.3 学习投入与学业成就之间的研究 | 第24页 |
| 2.5 主要研究变量的操作性定义 | 第24-25页 |
| 2.5.1 成就动机 | 第24页 |
| 2.5.2 学习投入 | 第24页 |
| 2.5.3 学业成就 | 第24-25页 |
| 第3章 研究方法 | 第25-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.2 研究工具 | 第26-30页 |
| 3.2.1 成就动机问卷中文版（AMS） | 第26-28页 |
| 3.2.2 学习投入量表中文版（UWES－S） | 第28-30页 |
| 3.2.3 中职护生学业成就 | 第30页 |
| 3.3 统计方法 | 第30-31页 |
| 第4章 研究结果 | 第31-39页 |
| 4.1 中职护生成就动机状况及与各人口学变量的差异状况 | 第31-32页 |
| 4.1.1 中职护生成就动机的总体情况 | 第31页 |
| 4.1.2 中职护生成就动机在人口统计学差异上的分析 | 第31-32页 |
| 4.2 中职护生学习投入状况及与各人口学变量的差异状况 | 第32-33页 |
| 4.2.1 中职护生学习投入的总体情况 | 第32页 |
| 4.2.2 中职护生学习投入在人口统计学变量上的差异分析 | 第32-33页 |
| 4.3 中职护生学业成就状况及与各人口变量的差异状况 | 第33-34页 |
| 4.3.1 中职护生学业成就的总体情况 | 第33页 |
| 4.3.2 中职护生学业成就在人口统计学差异上的分析 | 第33-34页 |
| 4.4 中职护生成就动机、学习投入与学业成就的相关分析 | 第34页 |
| 4.5 学习投入在成就动机与学业成就之间的中介效应检验 | 第34-37页 |
| 4.6 共同方法偏差检验 | 第37-39页 |
| 第5章 讨论 | 第39-45页 |
| 5.1 中职护生成就动机状况的分析与讨论 | 第39页 |
| 5.2 中职护生学习投入状况的分析与讨论 | 第39-40页 |
| 5.3 中职护生学业成就状况的分析与讨论 | 第40页 |
| 5.4 中职护生成就动机、学习投入、学业成就的相关讨论 | 第40-41页 |
| 5.5 学习投入的中介作用讨论 | 第41页 |
| 5.6 教育实践启示 | 第41-43页 |
| 5.6.1 提高中职护生的成就动机水平 | 第42-43页 |
| 5.6.2 提高中职护生的学习投入水平 | 第43页 |
| 5.7 研究不足与研究展望 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
