| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究 | 第9-11页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 第二章 问题研究的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1 尼尔的教育管理理论 | 第15页 |
| 2.2 班级教育管理理论 | 第15页 |
| 2.3 教育心理学理论 | 第15-16页 |
| 2.4 农村义务教育理论 | 第16-17页 |
| 第三章 农村中学班级留守学生的心理问题现状 | 第17-28页 |
| 3.1 调查过程 | 第17-18页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第17页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第17页 |
| 3.1.3 实施过程 | 第17-18页 |
| 3.2 调查结果统计与分析 | 第18-28页 |
| 第四章 班级“留守学生心理”的教育管理上存在的问题及成因 | 第28-34页 |
| 4.1 班级留守学生心理偏差的问题 | 第28-29页 |
| 4.2 班级留守学生行为偏差的问题 | 第29页 |
| 4.3 班级留守学生教育管理上的问题 | 第29-30页 |
| 4.4 班级留守学生心理行为教育管管理上出现问题的成因 | 第30-34页 |
| 第五章 对农村中学班级守学生心理问题的教育管理的结论和对策 | 第34-41页 |
| 5.1 对初中班级留守学生心理问题教育管理的结论 | 第34页 |
| 5.2 对初中班级留守学生心理问题的教育管理对策 | 第34-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A: 农村初中班级“留守学生心理问题”的教育管理的调查问卷 | 第44-49页 |
| 附录B：攻读硕士学位期间发表论文目录 | 第49页 |
