| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.3 文献评述 | 第13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.5 创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 地方本科院校 | 第16页 |
| 2.1.2 传统专业 | 第16页 |
| 2.1.3 应用型人才 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 供给与需求理论 | 第17页 |
| 2.2.2 生态位理论 | 第17-19页 |
| 第3章 21 世纪以来我国高等教育改革与地方本科院校转型发展 | 第19-24页 |
| 3.1 我国高等教育改革与发展趋向 | 第19-20页 |
| 3.1.1 高等教育由精英教育向大众化教育发展 | 第19-20页 |
| 3.1.2 高等教育人才培养由学术型向应用型转变 | 第20页 |
| 3.2 新建地方本科院校转型发展历程 | 第20-22页 |
| 3.3 河北省地方本科院校转型 | 第22-24页 |
| 第4章 保定学院汉语言文学专业转型困境探析 | 第24-37页 |
| 4.1 保定学院概况及转型发展 | 第24-25页 |
| 4.1.1 保定学院概况 | 第24页 |
| 4.1.2 保定学院转型发展进展 | 第24-25页 |
| 4.2 汉语言文学专业转型困境调查 | 第25-28页 |
| 4.2.1 调查问卷设计 | 第25-26页 |
| 4.2.2 问卷发放与整理 | 第26-28页 |
| 4.2.3 访谈设计与资料整理 | 第28页 |
| 4.3 汉语言文学专业转型困境分析 | 第28-37页 |
| 4.3.1 专业自身应用性弱，人才培养方向单一 | 第29页 |
| 4.3.2 培养目标定位不准，忽视职业能力培养 | 第29-31页 |
| 4.3.3 授课内容契合度低，课程学时比例不合理 | 第31-33页 |
| 4.3.4 教师队伍重理论研究，缺乏实践能力锻炼 | 第33-34页 |
| 4.3.5 实习实训场地单一，学时分配不足 | 第34-35页 |
| 4.3.6 考核形式陈旧，应用能力评价缺失 | 第35-37页 |
| 第5章 地方本科院校传统专业转型发展对策建议 | 第37-52页 |
| 5.1 在原有专业目录下招生，科学设置应用型方向 | 第37-38页 |
| 5.2 合理分解专业能力，重点培养专业应用能力 | 第38-41页 |
| 5.3 构建能力本位课程体系，提升企业课程与双创课程效用 | 第41-45页 |
| 5.4 强化教师实践能力锻炼，依据课程类型选配任课教师 | 第45-47页 |
| 5.5 采取多层叠加实践模式，促进理论与实践相融合 | 第47-49页 |
| 5.6 丰富考核内容与形式，注重学生应用能力评价 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 1 | 第57-61页 |
| 附录 2 | 第61-66页 |
| 附录 3 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间取得的成果 | 第68页 |
