| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 主要研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.4 本研究的创新之处 | 第17-18页 |
| 2 移动信息素养教育概述 | 第18-26页 |
| 2.1 信息素养的概念与构成要素 | 第18-19页 |
| 2.1.1 信息素养的概念 | 第18页 |
| 2.1.2 信息素养的构成要素 | 第18-19页 |
| 2.2 信息素养教育的概念与开展方式 | 第19-20页 |
| 2.2.1 信息素养教育的概念 | 第19页 |
| 2.2.2 信息素养教育的开展方式 | 第19-20页 |
| 2.3 移动信息素养的概念与构成要素 | 第20-22页 |
| 2.3.1 移动信息素养的概念 | 第20页 |
| 2.3.2 移动信息素养的构成要素 | 第20-22页 |
| 2.4 移动信息素养教育的概念、内容、特点与意义 | 第22-26页 |
| 2.4.1 移动信息素养教育的概念 | 第22页 |
| 2.4.2 移动信息素养教育的内容 | 第22-23页 |
| 2.4.3 移动信息素养教育的主要特点 | 第23-24页 |
| 2.4.4 移动信息素养教育的意义 | 第24-26页 |
| 3 高校图书馆移动信息素养教育进展及存在问题 | 第26-34页 |
| 3.1 国外高校图书馆移动信息素养教育现状 | 第26-28页 |
| 3.2 国内高校图书馆移动信息素养教育现状 | 第28-31页 |
| 3.3 我国高校图书馆移动信息素养教育中存在的问题 | 第31-34页 |
| 3.3.1 移动素养教育处于起步阶段 | 第31页 |
| 3.3.2 移动素养教育内容不够专深 | 第31-32页 |
| 3.3.3 移动信息素养教育重视不够 | 第32页 |
| 3.3.4 教学馆员移动信息素养缺乏 | 第32页 |
| 3.3.5 移动信息素养教育互动不足 | 第32-34页 |
| 4 高校图书馆移动信息素养教育的主要模式 | 第34-41页 |
| 4.1 嵌入课堂 | 第35-36页 |
| 4.2 培训讲座 | 第36页 |
| 4.3 MOOC | 第36-38页 |
| 4.4 微课 | 第38-39页 |
| 4.5 微信平台 | 第39-41页 |
| 4.5.1 信息推送 | 第40页 |
| 4.5.2 课程直播 | 第40页 |
| 4.5.3 咨询服务 | 第40-41页 |
| 5 我国高校图书馆移动信息素养教育对策研究 | 第41-44页 |
| 5.1 正式教育与非正式教育结合 | 第41页 |
| 5.2 深度挖掘移动素养教育内容 | 第41-42页 |
| 5.2.1 移动搜索内容 | 第41-42页 |
| 5.2.2 移动阅读内容 | 第42页 |
| 5.2.3 移动学习内容 | 第42页 |
| 5.3 持续提升图书馆的行业价值 | 第42-43页 |
| 5.4 提高馆员移动信息素养能力 | 第43页 |
| 5.4.1 馆员移动信息素养培训 | 第43页 |
| 5.4.2 馆员移动信息道德培养 | 第43页 |
| 5.5 加强移动信息素养教育互动 | 第43-44页 |
| 6 研究结论与下一步研究展望 | 第44-46页 |
| 6.1 研究结论 | 第44页 |
| 6.2 研究不足与下一步研究展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |