| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1. 序言 | 第9-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.2 研究的目的 | 第11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-21页 |
| 1.4.1 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内有关小班化教学和体育小班化教学的研究现状 | 第13-19页 |
| 1.4.3 国外有关小班化教学研究现状 | 第19-21页 |
| 2. 研究对象与方法 | 第21-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21-24页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 2.2.2 个案研究法 | 第21页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第21-23页 |
| 2.2.4 访谈法 | 第23-24页 |
| 3.研究结果与分析讨论 | 第24-36页 |
| 3.1 初级中学开设体育小班化课堂的理论基础及价值 | 第24-26页 |
| 3.1.1 初级中学开设体育小班化课堂生理学理论基础 | 第24-25页 |
| 3.1.2 初级中学开设体育小班化课堂心理学理论基础 | 第25页 |
| 3.1.3 初级中学篮球小班化教学的价值 | 第25-26页 |
| 3.2 实验研究结果 | 第26-31页 |
| 3.2.1 一学年后实验班实验前后、实验班与对照班学生身体素质与调查结果对比 | 第26-27页 |
| 3.2.2 一学年后实验班与对照班体育与健康课成绩对比 | 第27页 |
| 3.2.3 一学年后实验班实验前后、实验班与对照班学生篮球技术能力比较与调查结果 | 第27-28页 |
| 3.2.4 一学年后实验班实验前后、实验班与对照班学生学习态度调查结果对比 | 第28-29页 |
| 3.2.5 实验班与对照班对体育课的态度、课外业余时间锻炼的调查结果 | 第29-31页 |
| 3.3 分析讨论 | 第31-36页 |
| 3.3.1 小班化教学能够增强学生学习兴趣和积极性的讨论分析 | 第31-33页 |
| 3.3.2 小班化教学可以提高学生身体素质和运动技能的讨论分析 | 第33页 |
| 3.3.3 小班化教学可以培养体育骨干和体育特长生的讨论分析 | 第33页 |
| 3.3.4 小班化教学能够促进学生之间合作学习与交流的讨论分析 | 第33-34页 |
| 3.3.5 小班化教学能满足不同学生的兴趣和个性发展需求的讨论分析 | 第34-35页 |
| 3.3.6 小班化教学能够体现学生的个体差异与不同需求的讨论分析 | 第35页 |
| 3.3.7 小班化教学能够根据学生基础的不同指定出各层次学习目标的讨论分析 | 第35页 |
| 3.3.8 小班化教学有助于教师进取的讨论分析 | 第35-36页 |
| 4.结论 | 第36-37页 |
| 5.建议 | 第37-38页 |
| 6 参考文献 | 第38-41页 |
| 7.附件 | 第41-45页 |
| 附件一 | 第41-43页 |
| 附件二 | 第43-44页 |
| 附件三 | 第44-45页 |
| 8 致谢 | 第45-46页 |
