高中英语阅读班内分层教学的实验研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 0.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 0.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 0.3 论文目的 | 第12页 |
| 0.4 论文结构 | 第12-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.1 国外分层教学的历史与现状 | 第13-15页 |
| 1.2 国内分层教学的历史与现状 | 第15-19页 |
| 第二章 分层教学的主要概念与理论框架 | 第19-33页 |
| 2.1 分层教学的定义、分类、特点及原则 | 第19-28页 |
| 2.1.1 分层教学的定义 | 第19-20页 |
| 2.1.2 分层教学的分类 | 第20-23页 |
| 2.1.3 分层教学的特点 | 第23-25页 |
| 2.1.4 分层教学的原则 | 第25-28页 |
| 2.2 分层教学的理论基础 | 第28-33页 |
| 2.2.1 孔子的“因材施教”理论 | 第29-30页 |
| 2.2.2 维果茨基的“最近发展区”理论 | 第30-31页 |
| 2.2.3 布鲁姆的“掌握学习”理论 | 第31-33页 |
| 第三章 研究方法 | 第33-41页 |
| 3.1 研究目标 | 第33页 |
| 3.2 研究对象 | 第33页 |
| 3.3 研究工具 | 第33-34页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第33-34页 |
| 3.3.2 前测和后测 | 第34页 |
| 3.4 研究过程 | 第34-40页 |
| 3.4.1 学生分层 | 第34-35页 |
| 3.4.2 教学目标分层 | 第35-37页 |
| 3.4.3 教学活动分层 | 第37-39页 |
| 3.4.4 任务分层 | 第39页 |
| 3.4.5 评价分层 | 第39-40页 |
| 3.5 数据收集与分析 | 第40-41页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第41-48页 |
| 4.1 实验前后学生英语阅读成绩的状况 | 第41-45页 |
| 4.2 实验后学生学习兴趣和动机的状况 | 第45-46页 |
| 4.3 主要发现 | 第46-48页 |
| 第五章 研究启示 | 第48-51页 |
| 5.1 对学生的启示 | 第48-49页 |
| 5.2 对教师的启示 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录Ⅰ 调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录Ⅱ 实验班调查问卷成绩 | 第58-60页 |
| 附录Ⅲ 实验班与控制班实验前后成绩 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
