| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| （一） 研究背景及意义 | 第10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| （四） 本文重点、创新点 | 第12-13页 |
| 一、“教学空白”艺术与思想政治课教学 | 第13-18页 |
| （一）“教学空白”艺术的内涵 | 第13-15页 |
| 1.“教学空白”艺术的含义 | 第13-14页 |
| 2.“教学空白”艺术的特点 | 第14-15页 |
| （二） 思想政治课教学的特点 | 第15-16页 |
| 1. 实践性 | 第15页 |
| 2. 教育性 | 第15页 |
| 3. 时代性 | 第15-16页 |
| （三）“教学空白”艺术对思想政治课教学的意义 | 第16-18页 |
| 1.“教学空白”艺术为思想政治课的学科价值创造了有利的课堂机会 | 第16页 |
| 2.“教学空白”艺术使思想政治课教学环节更加流畅和富有成效 | 第16-18页 |
| 二、思想政治课教学中应用“教学空白”艺术的现实依据 | 第18-22页 |
| （一） 思想政治课教学中存在的问题 | 第18-19页 |
| 1.传统教学模式的教学效果往往与学科目标存在差距 | 第18页 |
| 2.传统教学模式下学生自主学习能力较差，发散性思维不能有效激发 | 第18-19页 |
| 3.传统教学模式下课堂气氛不活跃，师生关系紧张 | 第19页 |
| （二） 思想政治课教学中应用“教学空白”艺术的必要性 | 第19-22页 |
| 1. 有利于调动学生学习的积极性，促进学生自主学习能力的发展 | 第19-20页 |
| 2. 有利于教师有效控制教学节奏，提高教学质量，增强教学效果 | 第20页 |
| 3. 有利于营造轻松愉悦的教学氛围，促进教学过程的顺利开展 | 第20-21页 |
| 4. 有利于与新课程标准协调一致，促进思想政治课目标的实现 | 第21-22页 |
| 三、思想政治课教学中应用“教学空白”艺术的策略 | 第22-29页 |
| （一） 思想政治课教学中应用“教学空白”艺术的原则 | 第22-24页 |
| 1. 适度原则 | 第22页 |
| 2. 有的放矢原则 | 第22-23页 |
| 3. 结合课型原则 | 第23-24页 |
| 4. 体现教师主导性和学生主体地位原则 | 第24页 |
| （二） 思想政治课教学中应用“教学空白”艺术的方法 | 第24-29页 |
| 1. 导入新课时运用“教学空白”艺术 | 第24-25页 |
| 2. 教学过程中运用“教学空白”艺术 | 第25-26页 |
| 3. 讲授重难点时运用“教学空白”艺术 | 第26-27页 |
| 4. 布置作业时运用“教学空白”艺术 | 第27-29页 |
| 结论 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 附录 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33-34页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第34页 |
