| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 一、小学生价值观的一般理论分析 | 第15-19页 |
| （一） 小学生价值观的内涵 | 第15-16页 |
| 1. 价值观及社会主义核心价值观的内涵 | 第15-16页 |
| 2. 小学生价值观的界定 | 第16页 |
| （二） 小学生价值观养成的主要特点 | 第16-19页 |
| 1. 从他律走向自律 | 第17页 |
| 2. 认知方式具有场景性 | 第17-18页 |
| 3. 群体性与个体性的统一 | 第18页 |
| 4. 稳定性和发展性的统一 | 第18-19页 |
| 二、小学生社会主义核心价值观的现状及成因 | 第19-25页 |
| （一） 小学生的价值观现状 | 第19-20页 |
| 1. 小学生对价值观教育的拒斥 | 第19页 |
| 2. 小学生价值观的扭曲 | 第19-20页 |
| 3. 小学生价值观的游离 | 第20页 |
| （二） 影响小学生养成社会主义核心价值观的因素 | 第20-25页 |
| 1. 德育评价机制有待完善 | 第20-21页 |
| 2. 小学生德育实效性差 | 第21-23页 |
| 3. 家庭教育的缺位 | 第23-25页 |
| 三、小学生社会主义核心价值观养成应遵循的原则 | 第25-29页 |
| （一） 因材施教原则 | 第25-26页 |
| （二） 坚持知行统一原则 | 第26-27页 |
| （三） 坚持整体性与层次性相结合的原则 | 第27页 |
| （四） 坚持尊重学生主体性的原则 | 第27-29页 |
| 四、小学生社会主义核心价值观的培育方式 | 第29-40页 |
| （一） 实现价值观教育载体多样化 | 第29-32页 |
| 1. 课程是小学生社会主义核心价值观教育的主要载体 | 第29-30页 |
| 2. 学校文化是学生思想道德生长的土壤 | 第30-31页 |
| 3. 课外实践活动是对价值观教育的强化和巩固 | 第31-32页 |
| （二） 推进学校、家庭、社会和小学生价值观教育“一体化” | 第32-35页 |
| 1. 发挥教师在小学生社会主义核心价值观养成中的关键作用 | 第32-33页 |
| 2. 优化学生成长的社会环境 | 第33-34页 |
| 3. 重视并改善家庭教育 | 第34-35页 |
| 4.发挥小学生的自我主动性 | 第35页 |
| （三） 实施多元化的教育方法 | 第35-38页 |
| 1. 使用记录袋评价法 | 第35-36页 |
| 2. 运用现代网络等新媒体 | 第36-37页 |
| 3. 发挥榜样的示范作用 | 第37-38页 |
| （四） 完善保障机制 | 第38-40页 |
| 1. 充实教育人员队伍 | 第38页 |
| 2. 完善管理、考评、奖励机制 | 第38-39页 |
| 3. 提供充裕的经费 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |
