| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究缘起 | 第7-9页 |
| 二、研究价值 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 第一章 高中语文生成性课堂现状及原因 | 第15-26页 |
| 第一节 高中语文生成性课堂教学现状调查 | 第15-21页 |
| 第二节 高中语文生成性课堂教学主要问题剖析 | 第21-26页 |
| 一、教育行政管理部门的忽视与功利，没有给高中语文生成性教学以土壤 | 第21页 |
| 二、课堂教学的应试化挤占了高中生生成性学习的空间 | 第21-23页 |
| 三、教师对高中语文生成性课堂教学缺乏驾驭技巧 | 第23-24页 |
| 四、学生在高中语文课上主体意识淡薄 | 第24-26页 |
| 第二章 生成性课堂教学的理论依据 | 第26-31页 |
| 第一节 生成性课堂教学的理论基础 | 第26-28页 |
| 一、生成论哲学思想 | 第26-27页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第27页 |
| 三、人本主义学习理论 | 第27-28页 |
| 第二 节生成性课堂教学的特征 | 第28-31页 |
| 一、生成性课堂教学价值特征 | 第28-29页 |
| 二、生成性课堂教学过程特征 | 第29-31页 |
| 第三章 高中语文生成性课堂教学策略建议 | 第31-56页 |
| 第一节 教育行政部门应对高中语文生成性课堂给予重视 | 第31-32页 |
| 一、政策倾斜 | 第31页 |
| 二、定期培训 | 第31页 |
| 三、评价教师的标准更合理 | 第31-32页 |
| 第二节 在高中语文生成性课堂中寻找应试与能力的平衡 | 第32-34页 |
| 一、教师可以从考题中了解到高考要求的语文能力与素养 | 第32-33页 |
| 二、用教材教能力 | 第33页 |
| 三、高中语文生成性课堂可以提供给学生更多的语文空间，来保障高中学生学习语文的时间，从而提升学生学习语文的质量 | 第33-34页 |
| 第三节 高中语文生成性课堂教学的驾驭技巧 | 第34-51页 |
| 一、课前准备：关注高中生的生活体验 | 第34-39页 |
| 二、课堂生成：抓住每一次分歧 | 第39-48页 |
| 三、课后反思：记录生成中的火花，为下节课做好铺垫 | 第48-51页 |
| 第四节 在高中语文生成性课堂教学中唤醒学生主体意识 | 第51-56页 |
| 一、提倡学生阅读——为生成做好积累 | 第52页 |
| 二、鼓励学生表达——为生成提供可能 | 第52-53页 |
| 三、引导学生反思——为生成进行总结 | 第53-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60页 |
