| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| 一 问题的提出 | 第7-8页 |
| 二 选题的意义 | 第8-10页 |
| (一) 理论意义 | 第8-9页 |
| (二) 实践意义 | 第9-10页 |
| 三 文献综述 | 第10-14页 |
| (一) 中西对有效提问概念的认识 | 第10页 |
| (二)中西对课堂提问作用的不同理解 | 第10-11页 |
| (三) 课堂提问存在的问题 | 第11-12页 |
| (四) 解决途径 | 第12-14页 |
| 四 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 五 理论基础 | 第15-16页 |
| (一) 目标设置理论 | 第15页 |
| (二) 双向沟通理论 | 第15-16页 |
| (三) 激励机制理论 | 第16页 |
| 六 研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 第二章 中学教师有效课堂提问的认知与实践的现状及问题 | 第17-26页 |
| (一) 中学教师有效课堂提问的认知与实践的现状 | 第17-21页 |
| (二) 中学教师有效课堂提问的认知与实践中存在的问题 | 第21-26页 |
| 第三章 中学教师有效课堂提问的认知与实践中存在问题的原因分析及解决对策 | 第26-33页 |
| (一) 中学教师有效课堂提问的认知与实践中存在问题的原因分析 | 第26-29页 |
| (二) 中学教师有效课堂提问的认知与实践中存在问题的解决策略 | 第29-33页 |
| 结束语 | 第33-34页 |
| 附录1:访谈对象基本情况 | 第34页 |
| 附录2:访谈提纲 | 第34-35页 |
| 附录3:访谈实录 | 第35-55页 |
| 附录4:参考文献 | 第55-57页 |
