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董一菲“诗意语文”阅读教学研究

摘要第5-6页
Abstract第6页
绪论第7-14页
    一、研究缘起及意义第7-8页
    二、研究综述第8-12页
    三、研究的思路与方法第12-13页
    四、研究的重难点与创新点第13-14页
第一章 董一菲“诗意语文”概说第14-25页
    一、董一菲的“诗意语文”形成历程第14-17页
        (一)“诗意语文”的积淀第14-15页
        (二)“诗意语文”的萌芽第15-16页
        (三)“诗意语文”的形成与发展第16-17页
    二、董一菲“诗意语文”的内涵与特点第17-21页
        (一)“诗意语文”的内涵第17-19页
        (二)“诗意语文”的特点第19-21页
    三、董一菲“诗意语文”的价值第21-25页
        (一)对抗功利,唤醒生命意识第21-23页
        (二)名著导读,复活传承文化第23-24页
        (三)以情传情,感受创造美第24-25页
第二章 董一菲“诗意语文”阅读教学的主要理念与策略第25-45页
    一、董一菲“诗意语文”阅读教学的主要理念第25-28页
        (一)以追求“三味”为基点的阅读教学第25-26页
        (二)以思维训练为核心的阅读教学第26-27页
        (三)以培养“悲天悯人”的情怀为目的的阅读教学第27-28页
    二、董一菲“诗意语文”阅读教学策略第28-45页
        (一)情境营造,渲染诗意的氛围第28-33页
        (二)细读文本,寻找诗意的因子第33-40页
        (三)对话交流,呈现诗意的动态第40-45页
第三章 董一菲“诗意语文”阅读教学及其专业成长给我们的启示第45-55页
    一、勤于读书写作,凝聚教学思想第45-50页
        (一)博览群书,提升涵养第47-49页
        (二)读写结合,养成习惯第49-50页
    二、钻于教学生活,探索教学规律第50-54页
        (一)对教材:多重解读,同课异构第50-52页
        (二)对课堂:实践积累,积极反思第52-54页
    三、善于发挥特长,形成教学风格第54-55页
结论第55-56页
参考文献第56-60页
致谢第60-61页

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