| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引论 | 第7-14页 |
| （一）本研究的缘起 | 第7-8页 |
| 1.童谣蕴含着重要的道德教育价值 | 第7页 |
| 2.童谣是传承民族文化的有效途径 | 第7-8页 |
| 3.关于童谣的道德教育意义及其路径研究尚未得到系统关注 | 第8页 |
| （二）本研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.探讨童谣的德育意义及其路径为德育研究提供了新的视角 | 第8-9页 |
| 2.探讨童谣的德育意义及其路径有助于提高小学德育的实效 | 第9页 |
| （三）核心概念界定 | 第9-10页 |
| 1.童谣 | 第9页 |
| 2.道德教育 | 第9-10页 |
| 3.小学教育 | 第10页 |
| （四）关于童谣教育价值的相关研究状况 | 第10-12页 |
| 1.关于童谣之教育意义、道德教育意义的国内研究现状 | 第11页 |
| 2.关于童谣之教育意义、道德教育意义的国外研究现状 | 第11-12页 |
| （五）本研究的重点、难点及创新之处 | 第12-13页 |
| 1.本研究的重点 | 第12页 |
| 2.本研究的难点 | 第12-13页 |
| 3.本研究的创新点 | 第13页 |
| （六）本研究的主要方法 | 第13-14页 |
| 1.文献法 | 第13页 |
| 2.比较分析法 | 第13页 |
| 3.问卷调查法 | 第13-14页 |
| 一、童谣的内涵及其特征 | 第14-27页 |
| （一）童谣的内涵 | 第14-19页 |
| 1.童谣与儿歌 | 第14-15页 |
| 2.童谣的内容 | 第15-17页 |
| 3.童谣的艺术特点 | 第17-19页 |
| （二）童谣的类型 | 第19-22页 |
| 1.民俗童谣 | 第19-20页 |
| 2.节日童谣 | 第20-21页 |
| 3.教育童谣 | 第21页 |
| 4.伦理童谣 | 第21-22页 |
| （三）童谣的特征 | 第22-27页 |
| 1.童谣的文化性 | 第22-23页 |
| 2.童谣的生活性 | 第23-24页 |
| 3.童谣的趣味性 | 第24页 |
| 4.童谣的审美性 | 第24-25页 |
| 5.童谣的教育性 | 第25-27页 |
| 二、童谣的道德教育意义 | 第27-32页 |
| （一）童谣蕴含着重要的道德教育资源 | 第27-28页 |
| （二）童谣是拓展道德教育的有效途径 | 第28-29页 |
| （三）童谣是儿童初识社会的文化载体 | 第29-30页 |
| （四）童谣是传承中华民族优秀传统道德文化的重要方式 | 第30-32页 |
| 三、童谣教育在小学教育中的现状分析：以潍坊市某小学为例 | 第32-40页 |
| （一）研究内容 | 第33页 |
| （二）调查方法 | 第33页 |
| （三）当前我国小学童谣教育的现状分析 | 第33-38页 |
| 1.潍坊地区小学教师、学生对童谣的认知状况分析 | 第33-35页 |
| 2.潍坊地区童谣教育在小学教育中的现状分析 | 第35-38页 |
| （四）对当前我国小学童谣教育现状的反思 | 第38-40页 |
| 1.教师对童谣的含义缺乏正确的认识 | 第38页 |
| 2.教师对童谣与小学教育的关系认知模糊 | 第38-39页 |
| 3.童谣教育课堂开展情况不容乐观 | 第39-40页 |
| 四、优化小学童谣教育的实施路径 | 第40-45页 |
| （一）应适当加强童谣在课堂教学内容中的比重 | 第40-42页 |
| 1.童谣教学内容层次化 | 第40页 |
| 2.童谣教学手段多样化 | 第40-41页 |
| 3.保证教材中童谣的数量和质量 | 第41-42页 |
| （二）通过开展学校活动进行童谣的传唱与教育 | 第42页 |
| （三）将童谣教育纳入学校特色文化建设体系之中 | 第42-43页 |
| （四）引导学生在社会生活中搜集童谣资源 | 第43-45页 |
| 1.充分利用媒体资源，开展童谣实践活动 | 第43页 |
| 2.营造道德童谣体验的家庭氛围 | 第43-44页 |
| 3.营造社区童谣文化 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 在校期间发表的论文 | 第48-49页 |
| 附录一：小学童谣教育教学现状调查学生问卷 | 第49-50页 |
| 附录二：小学童谣教育教学现状调查教师问卷 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
