我国高校通识教育课程教学的优化管理研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 通识教育以及通识教育课程 | 第16-22页 |
| 2.1 通识教育 | 第16-19页 |
| 2.1.1 通识教育的涵义 | 第16页 |
| 2.1.2 与通识教育相关概念的辨析 | 第16-19页 |
| 2.2 通识教育课程 | 第19-21页 |
| 2.2.1 通识教育课程的涵义 | 第19-20页 |
| 2.2.2 通识教育课程的特点 | 第20-21页 |
| 2.3 本章小结 | 第21-22页 |
| 第3章 我国高校通识教育课程教学的特点与现状 | 第22-32页 |
| 3.1 我国高校通识教育课程教学的特点 | 第22-23页 |
| 3.1.1 学生学习的自主意识 | 第22页 |
| 3.1.2 教学的跨学科模式 | 第22-23页 |
| 3.2 我国高校通识教育课程教学的现状 | 第23-31页 |
| 3.2.1 我国高校通识教育课程教学的现状 | 第23-27页 |
| 3.2.2 我国高校通识教育取得的成就 | 第27-28页 |
| 3.2.3 我国高校通识教育课程教学中存在的问题 | 第28-31页 |
| 3.3 本章小结 | 第31-32页 |
| 第4章 我国高校通识教育课程教学的优化和理论基础 | 第32-39页 |
| 4.1 高校通识教育课程教学的优化 | 第32-34页 |
| 4.1.1 通识教育课程教学优化的含义和目的 | 第32页 |
| 4.1.2 通识教育课程教学优化的基本原则 | 第32-34页 |
| 4.2 高校通识教育课程教学优化的理论基础 | 第34-37页 |
| 4.2.1 教学过程最优化理论 | 第34-36页 |
| 4.2.2 有效教学理论 | 第36-37页 |
| 4.3 本章小结 | 第37-39页 |
| 第5章 我国高校通识教育课程教学的优化管理策略 | 第39-45页 |
| 5.1 学生层面的优化管理策略 | 第39-40页 |
| 5.2 教师层面的优化管理策略 | 第40-41页 |
| 5.3 学校层面的优化管理策略 | 第41-44页 |
| 5.4 本章小结 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者简介 | 第50页 |
